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评价量规的实施与趣味课堂活动实践任务小结实践任务一：量规 量规也称为评价表或评分细则。量规专家海蒂古德瑞齐认为，量 规是个评分工具，能够明确描述每个准则的水平。量规是一种结构化 的定量评价工具，主要用于评价、指导、管控和改善学习行为，既可 作为教师评价的工具，也可以作为学生自评和互评的工具。量规不同 于标准化测试，其评分的标准公开化，较容易实现开放和共享功能, 有助于对学生进行喜观、公正的评价。 一、理论基础 建构主义理论认为，教学应该更加关注学生的学习过程，而且学 习过程的控制应该从教师逐渐向学生过渡，培养学生知识建构的心智 模式，将学生培养成为学习的自我控制者，使他们具备批判的、联系 的认知加工策略和元认知策略。在学生能够自我控制学习过程的前提 下成长为学习过程和结果的最佳评价者。运用量规对学生的学习过程 进行评价主要是基于对学生内在能力或倾向的行为表现所进行的表 现性评价。影响教学绩效的因素有定性指标，也有定量指标。将定性 评价与定量评价相结合，建立在定性评价基础上的定量评价，或者定 量评价支撑的定性评价，这两种课堂绩放评价方法都能够有效发挥评 价量规的导向作用、诊断作用人及鉴定作用，为进一步优化评价量规 的指标体系打下良好基础。 二、量规的特点在使用量规前通常为学生展示一个量规评价范例，为学生提供一一个 “可视化“衡量样本。 在信息化的课堂教学环境中，使用量规工具能够获得学