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参加幼儿园园长及骨干教师教育科研培训心得体会概要 2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是基础知识的传授,更是思维能力、表达能力的培 养,教师要在备好课的同时,根据教材和学生的需要设计好课堂,如先解决什么,后解决 什么呢,以什么方式解决,如何调动学生的思维,让学生活跃起来等,这些问题,在以前的 课堂教学是不太考虑的, 通过这次培训, 我明白了设计课堂教学的重要意义, 感到以前的教 学的不足和改进的方向。 人之初,性本善,学生的思想是很幼稚的,所以从学生的心理进行 突破,利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。 4、使学生能真正地成为课堂的主人。积极地动脑思考,动手操作,充分体现了学生的主体 作用,使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。 5、充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中, 教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教, 当堂训练的教学模式上, 教师的主导作用应该体现在精心的准备上, 体现在简而精、 通俗易 懂的语言上, 体现在将复杂问题简单化、 形象化的演示上, 体 现在能够及时发现问题的精锐 的目光上, 体现在耐心的巡视指导上, 体现在及时解决问题的方法上。 当堂训练的方法提高 了课堂教学的质量,让学生能够在课堂上解决所学的问题,不留死角,一直处于主动状态, 有利于培养学生学习的主动性、积极性,真正体验的学习的乐趣。 总之, 我需要学习的地方还很多, 我会在今后的学习中不断完善自己。 参加了县里组织为 期两天的骨干教师培训活动, 聆听了讲师的讲座, 每天的感觉是幸福而又充实的, 因为每一 天都要面对不同风格的讲师, 每一天都能听到不同类型的讲座, 每一天都能感受到思想火花 的冲击。 在这里, 我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标, 反思了以往工作中的 不足。 作为一名小学教师, 我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的, 在教学过程中还存在太 多的问题, 但是经过这一段时间的学习, 我相信自己是有所收获的。 使我的教育观念进一步 得到更新,真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会: 一、没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。 新课程倡导的自主学习、 合作学习、 探究性学习, 都是以学生的积极参与为前提, 没有学生 的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极 性, 参与的深度与广度, 直接影响着课堂教学的效果。 每一个学生都发言就是参与吗?专家 的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学 生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上, 每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考; 要看参与是不是主动、 积极, 是不是学生的 自我需要; 要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言, 而要看学生有没 有独立的思考。 ”简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维 仍在同一水平上重复; 一些课表面上看热热闹闹, 学生能准确地回答教师提出的问题, 但很 少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌” ,直到让学 生认同教师事先设计好的答案。 生生没有真正地互动起来, 是非常值得注意的一个问题。 那 么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地 提出问题,引发学 生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教 师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展 开辩论。 教师应当给学生时间和权利, 让学生充分进行思考, 给学生充分表达自己思维的机 会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积 极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能 得到发展。 二、在教学活动中,教师要当好组织者。 教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的 生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的 过程, 教师也就可以自如地开展教学活动。 新课程实施的灵活性大, 让教师觉得难以驾驭教 学行为, 课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。 原因是教学过程中, 教师面对学生精彩纷呈 的学习活动, 还不习惯参与学生的学习过程, 观察和探究学生的学习方式, 及时了解他们的 认知情况,学生的需要没有真正地被关注。 三、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学 因素、 课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣, 让学生产生学习的意愿和动力。 然 后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探