小学语文_《特别的自我介绍》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《独特的自我介绍》习作教学设计 教学目标： 1.抓住自己最独特的特点来写。 2.说真话，写清楚经历的事，能够对事例进行有条理的描写，表达人物的鲜明特点。 教学重难点： 抓住自己最独特的特点来写，写清楚经历的事，能够对事例进行有条理的描写，表达人物的鲜明特点。 教学准备： 多媒体课件、例文 教学过程： 一、导入新课 1. 教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。 2.学生倾听并共同归纳自我介绍的大致内容。 3.学生向教师作自我介绍，教师及时评价。 　【设计意图：上课伊始，以学生熟悉的自我介绍为话题，再通过自己的示范，给学生吃了一颗“定心丸”：今天的作文不难！打破了作文的神秘感，消除了学生学习的畏惧感，在这样良好的精神状态下，学生怎么不会心智开放，思维活跃呢？】 二、指导选择熟悉，独特的材料 １、教师询问：像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象？记忆能保存多久？ 2. 教师简述做个特别的自我介绍的目的。（板书：特别）怎样进行特别的自我介绍呢？ 3. 教师讲述顾恺之给裴楷画像的故事，以证明抓准特点的重要性。（板书：特点）什么是特点呢？特点就是和别人不一样的地方。（板书：不一样）总结，特别的自我介绍就是突出与别人不一样的特点来介绍自己。 4. 教师朗读范文，学生思考：老师抓住了自己的哪几个特点来介绍自己的？ 5.学生交流，教师总结。 6. 学生思考写出自己两个方面的特点。教师巡视。 7.学生交流，比较两个特点，划去一个，保留一个最有独特个性的。 8. 教师总结：同学们，就像刚才两位同学谈到的。你要和别人不一样的特点那，一定会给你带来一些与众不同的经历或者是感受。（板书：经历 感受。） 【设计意图：以谈话的形式告诉学生，要让别人长时间的记住自己必须进行特别的自我介绍。然后，通过顾恺之给裴楷画像的故事证明抓准特点的重要性，让学生明确特别的自我介绍就是突出与别人不一样的特点来介绍自己。通过朗读范文，指导学生选择独特的素材。通过二选一的甄选过程，最终确定一个有代表性的特点，而且能够明确和别人不一样的特点，会给自己带来一些与众不同的经历或者是感受。】 三、指导具体事例 1.出示例文：一个学生根据自己调皮的特点写出的小短文《我》，指名读。 2．教师引导学生找出例文里面的一些问题，并讨论怎么来写（把怎么做的，怎么想的，怎么说的写具体）。 3．出示修改后的作文《我》，指名读。 4.教师总结：这个事例经小作者的一修改，把怎么做的，怎么想的，怎么说的都写清楚了。 5.教师指导学生在学习活动单上写自己的事例。 6.学生练写，教师巡视。 【设计意图：围绕例文《我》，指导学生说真话，写清楚经历的事。在交流中明白把事例写清楚要做到用事例说话。特别是要把怎么做的，怎么想的，怎么说的写具体，文章才最有说服力的，读者才能很清晰地了解你。】 四、集体交流，总结写法 1．学生读作品,师生共评。 2. 教师总结：首先想一想围绕题目，可以从哪些方面来进行介绍，然后找到一个跟别人不一样的特点，围绕这个特点找到一个与别人与众不同的经历，把这个经历写具体。由于时间关系，请同学们回家再找一个与别人不一样的特点，用今天的学习的方法将经历写清楚、写具体。加上开头和结尾，就变成了一个跟别人不一样的你。 【设计意图：师生能够共评学生习作，让学生参与到评价过程中来，能增强学生修改作文的意识，提高修改作文的能力。教师总结写作方法，让学生明确如何选择有代表性的素材，进行有条理的表达。】 板书设计： 特别的自我介绍 做 特点———经历（感受） 想 （不一样） 说 【设计意图：此板书设计，简单，大方，一目了然，突出了习作指导课的重点：抓住自己最独特的特点来写，能够对事例进行有条理的描写，表达人物的鲜明特点。而且直观清晰的呈现了把事例写清楚，写具体的方法，既美观又实用。】 例文： （一）自我介绍 俺高高的个儿，白净的脸上架着一副黑框眼镜，眼眼镜下是一双炯炯有神的小眼睛，俺的眼睛可是360度带拐弯的，特别会发现上课做小动作同学。一张平时并不大而讲课时张得很大的嘴巴。平时特喜欢笑，一笑起来，就会显出嘴里的牙齿，上排挺整齐，可是下排就像一队调皮的孩子，将队伍排得歪歪扭扭。 俺有两大“快”。一是走路快。低着头，弓着腰，身体向前倾，两腿跨着大步子，一边走路一边思考问题，如果你和俺并排出发，一定会追得气喘吁吁。二是吃饭快。带班级去食堂吃法，孩子们坐下来开始吃，俺才去打饭，捧着一盘饭