字体设计教学课件完整版电子教案.pptVIP

;字体设计;字体设计;一、课程基本信息;2.1.1专业职业岗位任务要求和人才培养目标;工作岗位;2.2课程体系 多年来学院积极推进课程建设,出台了多项课程建设的文件,进行课程建设立项、改革探讨等活动。形成了以培养学生应用能力为主线、以适应社会需求和就业为导向，不断优化整合的课程体系。 其中专业基础课按照“必需、够用为度”原则，为后续专业课奠定理论基础。专业课选择教学内容时，紧跟就业导向，注重应用性，体现能力本位的指导思想。;2.3本课程地位作用;课程前后衔接关系;2.5 课程目标;3.1内容选取依据思路 字体设计课，作为一门设计基础课程，是各设计院校视觉传达设计专业必不可少的基础专业课程。传统的字体设计课的教学方法偏重于文字书写、文字结构、文字笔画等文字的理性美感的研究。课程安排也是引导学生在了解中外文字发展简史的基础上，把训练重点放在文字的书写上，往往是临摹一段方正字形的宋体字、黑体字，或是摹写一段线形的罗马体、埃及体等，充其量最后安排一段字体的变形与编排组合就算完事。学生上完课后，只关注了文字的结构、笔画及书写，而对于文字作为特殊的设计元素的文字创意则被忽视。 课程在教学过程设计主要体现有以下几方面： 一）、突破传统模式，改变传统观念，确定新的教学思路 二）、根据新的教学思路，调整教学安排 三）、调动学生的学习热情，增强学生的参与意识。 四）、教学设计上注重创造力和设计能力的提高;3.2主要教学内容; ;; ; ;依据工作过程与任务的课程内容设计 ;3.3 重点： 难点： 解决方法：;4、教学方法与手段 4.1教学组织 在班级上课制为主体的基础上进行分组教学和个别指导教学相结合，课程结构类型以项目引导，任务驱动的方式来进行安排 ;四、课程教学方法与手段; “工学一体化”教学是目前高职院校专业教学中正在探索和尝试的一种教学新模式。理论教学围绕操作技能训练展开，做中学，学中做。实现理论与实践结合，充分发挥学生学习主动性，强调操作训练，做到“教、学、做”融合，较好地培养学生的职业技能，提高教学质量。考虑到《字体设计》是??门动手操作要求较多的课程。要求学生在掌握一定基础知识的前提下，完成字体创意设计及文字编排设计工作。因此，本课程建议采用任务引领式教学。 ;课件演示、软件操作;4.3学习方法（学法）;四、课程教学方法与手段;序号;学习流程;5.课程实施保障 5.1教学团队 课程教学主要由双师型专任教师和企业兼职教师共同完成。具有企业实践经历的双师型校内专任教师可负责内容的演示、模拟操作训练、学生部分考核，企业兼职教师可负责学生在校外实训基地的学生参观、见习、实践部分以及学生部分实践考核。 在师资队伍建设上力求100%的双师型，为课堂教学提供实践型保障，积极为教师提供国内外研修的平台，要求利用业余时间深入企业，成为企业、行业的成员，多角色身份为教学改革等提供保障。; 本课程教学团队现有专任专业教师4人，副教授1人，中级职称3人。双师型教师4人，专任教师研究生学历3人。教学队伍结构合理，既保证课程建设的质量，又能大力推动课程的改革。 ;职称结构、年龄结构; [校内条件]：拥有1000多平方米实验基地、企业形象策划实训室、视觉艺术设计实训室、拥有PC机89台，总值46万。图书资料室一个、设备齐全的总值32万余元的摄影摄像工作室一个、配有两个静物仓库，静物有200件，2011年成立了善志品牌策划研究院。 ;序号;制定了课程标准，完成课程教学设计; ;六、课程特色与创新;在取得毕业证的基础上，为了增强学生的社会适应性，更好地实现就业，要求学生每学期必须通过相应的全过程技能考核，并获得相应的技能证书。 建立了完善的考核机制，以顶岗实习为例，采用过程控制与目标控制有机结合、定性考核和定量考核有机结合的科学评价方法。 人才培养基本情况分析，本专业就业率为100%、计算机通过率100%、PS技能考证通过率为100%。 近几年学生多次获得市级、省级、国家级奖项和荣誉。该专业学生在各类技能大赛中获得国家级奖项2项，获得省级奖项5项，获得市级奖项3项。刘青同学在2009年中国包装设计大赛学生获得最佳评委奖，2010年杨丽同学在江苏省首届大学生创意大赛中获得二等奖，2010年学生社团——博雅工作室获得无锡市十佳学生社团奖。;督导专家评价;七、课程评价及教学效果;七、课程评价及教学效果;七、课程评价及教学效果;八、问题与思考;字 体 设 计 | TYPOGRAFIE;《说文解字》：文，错画也。 文字设计是一种追求艺术表现形式和美感的过程，是对字体进行创意性的艺术造型。 字体类型的图形化，涉及到两个方面：1、字体类型的物理功能——信息传达，即文字的可读性、识别性。文字的主要功能是向大众传达信息，要达