部编版八年级下册语文期末复习：古诗文默写 专项练习题（Word版，含答案）.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 8 页 部编版八年级下册语文期末复习：古诗文默写 专项练习题 1.巧妙地运用修辞可以更好地表情达意。《望洞庭湖赠张丞相》中“_____________， ______________”借用典故，巧妙设喻，道出全诗主旨；《桃花源记》中“_____________， _____________”运用借代手法，生动地表现了桃花源中人们共享欢乐的情景。 2.小杭最爱阅读古诗文，认为诗文最寄情。“①__________，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，这是陶潜对美好生活的向往之情；“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，②__________”，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情；《子衿》中“一日不见， ③__________”，这是思而不见的无可奈何之情；《送杜少府之任蜀州》中“④__________，⑤__________”，这是王勃以豁达积极的心态对远行友人的劝慰之情；《望洞庭湖赠张丞相》中“ ⑥__________，⑦__________”，这是孟浩然婉转含蓄表达从政之愿渴望举荐的求仕之情。 3．每个时代都有自己的流行语。五千年中华文明如大河流淌，生生不息，语言则是河上之云，越过一个个历史的驿站，轻吟浅唱。读下面语段，将空缺处的诗文原句书写在横线上。 （1）《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。“_________________，_________________”借鸟鸣起兴，吟唱出周代礼乐制度下君子淑女的美好德行；“_________________，胡为乎泥中？”是劳役者的悲歌；《子衿》中“_________________，_________________”则通过动作描写刻画了女子等待恋人的焦灼。 （2）“_________________，_________________”，王勃送别友人，一扫离别的千古愁云，给人积极向上的量，成为历代传唱友情的名句。“_________________，_________________”陶渊明厌恶战乱，虚构了世外桃源老人小孩自得其乐的幸福生活。 4.诗歌中往往通过描写景物来营造氛围。《送杜少府之任蜀州》中“______，______”把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，营造出深情厚意的氛围；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“______，______”以洞庭湖波澜壮阔的气势，为“欲济无舟楫”的感叹奠定情感基调。 5． “自由”是人和动物都追求的一种生存状态，《小石潭记》中从动态角度描写鱼儿灵巧轻捷、轻快自由地游动，侧面表现潭水清澈的句子是“__________________，__________________”；《桃花源记》中表现桃源中人自由祥和、自得其乐的句子是“__________________，__________________”。 6．古诗文中，“水”无处不在，给作品增添了无限情趣。《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”，静静流淌的水边，一段爱情佳话正在悄然发生；李白《送友人》中“______________，_______________”，青山掩映着流水，一动一静，相映成趣；常建《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”宁静的古寺，山光水色，鸟语花香，引人无限遐思；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“________________，________________”烟波浩渺的洞庭湖，水天相接，浑然一体，让人感受到那种宏伟的气象。 7．在《桃花源记》中，陶渊明用“__________，__________”描绘了桃源里老人孩子其乐融融的幸福图景。跟着柳宗元，我们隔着竹林，听到了“__________”的悦耳水声。通过一篇篇古诗文，我们了解古人的思想情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。 8．漫步古诗苑，体会《诗经》中多姿多彩的爱情：《关雎》中的“参差荇菜，左右采之。___________，___________”，体现了对美好爱情的向往与追求；《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，___________。所谓伊人，___________”，抒发了主人公对“伊人”绵远悠长的思念；《子衿》中的“一日不见，___________”，表达了一个人徘徊城头、约而不遇的失落惆怅。 9.湖南的山川大地，处处让人想起先贤的名篇佳句。来到常德，走进桃花林，你能欣赏到陶渊明笔下“芳草鲜美，（1）___________”的美丽景色；行至永州，坐在小石潭边，你能感受到柳宗元“凄神寒骨，（2）____________”的孤寂忧伤；登临岳阳楼，俯瞰洞庭湖，你能领略孟浩然诗《望洞庭湖赠张丞相》中“（3）______________，_____________”的宏伟景象；静立湘江边，听关雎鸟鸣，不觉吟诵“（4）___________，__