电子科学与技术专业导论全套教学课件.pptx

目 录;第1章 绪论;1.1 编写本书的目的与意义;　　我们只有明确了自身应达到的境界,才能够志向坚定;志向坚定才能够镇静不躁;镇 静不躁才能够心安理得;心安理得才能够思虑周详;思虑周详才能够有所收获。初入校园 的学子们洋溢着青春的激情,保持着高度的学习积极性,希望通过大学学习,成为掌握专 门知识的专业技术人才。但对于刚离开父母羽翼的孩子们来说,梦寐以求的高校有着怎样 的文化,所学专业的概况及其与相关专业的区别和联系,专业培养的目标和方向,课程设 置,教与学的形式,校园生活,报考研究生或毕业后的就业方向,自己如何适应、从何学 起、从何做起等,都还知之甚少。;　　在社会心理学中,第一印象是非常重要的,因为在总体印象形成上,最初印象获得的 信息比后来获得的信息影响更大。那么,刚步入大学的学子们对高校及专业学习生活的第 一次认知,将持续地影响他们的学习激情和学习动机。从历年大一学生对电子科学与技术 专业导论课程的反响来看,学生对专业培养目标、课程设置等问题非常关注;针对历届毕 业生的调查也反映出,四年的大学梦想能否实现,最初的“知止”即知道自己真正追求的是 什么非常关键。;　　因此,学院同仁们产生了组织编写《电子科学与技术专业导论》的想法。由 于电子科学与技术专业属于高新技术交叉学科,专业内涵并不单一,且目前尚无类似专业 教程。在这种情况下,为了使学生在大学学习之初,对电子科学与技术专业的发展、培养方 案、课程体系、学习方法等有一个清晰的了解,我们编写了《电子科学与技术专业导论》,以期为学子们规划自己大学期间的奋斗目标及其实现方案提供参考,希望每一位学子在大学 的舞台上都成为聚光灯的焦点,敢于尝试、勇于开拓、创造未来。;　　1.高等教育 　　高等教育是教育系统的重要组成部分之一,是在中学教育后以掌握高深学问为目的的 教育,也称“第三级教育”。高等教育按其性质可分为科学教育和技术教育两大类。 　　科学教育又称“理科教育”,通常指数(学)、(物)理、化(学)、天(文)、地(理)、生(物) 等学科的教育,主要以数学和自然科学的基础学科为对???,以学科教育为特征,以培养该 学科的研究、教学和应用人才为目标,以学术性人才为主。;　　技术教育包括工程、农、林、医等教育,以技术学科为主要学科基础,以应用技术为主 要专业内容,以应用为特征,以培养技术科学和应用技术的研究、开发和应用人才为目标。 在高等教育中,科学、技术、工程有着不同的含义。;　　科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质、规律的知识 体系,它的任务在于揭示事物发展的规律,探求客观真理,作为人们改造世界的指南。按研 究对象的不同,科学可分为自然科学、社会科学和思维科学,以及总括和贯穿于三个领域 的哲学和数学;按与实践的不同联系,科学可分为理论科学、技术科学、应用科学等。现代 科学正沿着学科高度分化和高度综合的整体化方向蓬勃发展(《辞海》,上海辞书出版社, 1999年。下同)。;　　技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能,如 电工技术、焊接技术、木工技术、激光技术等(《辞海》)。 　　工程有两种含义:一是指“将自然科学的原理应用到生产部门中去而形成的各学科的 总称”,如机械工程、电子工程等,这些学科是利用数学、物理、化学等基础科学的原理,结 合在科学实验及生产实践中所积累的技术经验而发展出来的;二是指具体的基本建设工程 项目,如京九铁路工程、三峡工程等(《辞海》)。在讨论教育时,指的是第一种含义。;　　工程和科学有联系又有区别。工程以科学为基础,以技术为手段。科学主要属于理论 范畴,工程主要属于实践范畴;科学以发现为己任,工程以应用为宗旨;科学注重分析,工 程注重综合。　　电子科学与技术专业属于技术教育中的工程教育。;　　2.高等工程教育 　　1)目标与定位 高等工程教育是高等教育中的重要组成部分,作为一种技术教育,其有两个主要特点: 一是以技术科学为主要学科基础,以应用技术为主要专业学习内容;二是以工程和应用为 主要对象。　　工程教育和科学教育既有联系又有区别。工程教育以培养工程师为主要目标,科学教 育以培养科学家为主要目标。科学家和工程师都崇尚科学、求真务实,但科学家的任务在 于认识世界,研究已有的世界;工程师的任务则在于改造世界,创造未来的世界。;　　航空工程的先驱者、美国加州理工学院冯·卡门教授有句名言:“科学家研究已有的世 界,工程师创造未来的世界。”工程师能“创造”一个什么样的世界,给人类提供一个什么样 的生存环境,是与我们每个人都密切相关的大问题。因此,工程师除了需要具有良好的科 学素养外,还需要具有较高的工程素养。工程素养主要包括理科素养、人文素养、技术科学 基础、工程技术知识