数学组高段小结.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 数学组高段小结 第一篇：数学组高段小结 大悟县滨河学校数学组高段“课内比教学”  阶段性活动小结  为了加强老师之间的沟通，提高教育教学效果，10月24日至１１月27日，我校开展了一次面对全员的公开课活动，本次教研活动共有17位老师进行授课，老师听评课到达108节。这17位老师中，有阅历丰富的老老师，有教学突出的骨干老师，每一节“自然、真实”的课，都一次次的打动着我们每一位听课者。  现就本次公开课小结如下：  课堂教学的优点：  1．这17节课中，有7节利用了多媒体教学，这样既增添了同学学习的爱好，刺激了同学的思维，让孩子们在每一节课中有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新奇活泼的形式不但能激发同学的学习热忱，而且引导同学主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以供应的情景，表达多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。  2．课堂教学环节趋于完好：有激趣导入、分析讲解、师生和生生互动、课堂练习、课堂小结、拓展训练、作业布臵等环节，教学思路清楚，结构紧凑，问题的设计有层次，突出了重难点，课堂教学有效地表达了三维目标，使不同层次的同学都有所收获。  3．骨干老师的教学风格进一步彰显，青年老师的自信念进一步加强。骨干老师明显表现出两种风格。一种是张扬自信，布满活力，  老师用自己的激情感染着同学，浸润着课堂；一种是严谨朴实、严密精细、环环相扣，如春风化雨，润物无声。青年老师在面对众多听课老师的状况下，已没有其当时刚被听课时的紧急，自信念得以释放，课堂驾驭力量明显提高。  4．注意教学策略的运用：如情景创设、直观教学、合作沟通、角色扮演、有感情的朗读等策略，不仅在整合课上加以运用，而且这些策略在常态课上也都常常表达。  5．大多数老师能较好驾驭课堂，娴熟处理教材，对课件的运用操纵自如，在课堂教学中能落实基本学问和基本技能目标，大多数老师能精确传授学问，正确把握教学难点，老师课堂容量适度，能突出重点，抓住关键。  6．检查反馈环节能落实到位。在数学课和英语课上几分钟的课堂小测，及语文课上识字教学稳固，成为了课堂即时检查、反馈的一个亮点。老师能准时对易错学问的重新归纳，有学习困惑的提出，有老师对同学思路的点拨，有老师对同学不良学习行为的指教和激励性语言的书写。  课堂存在的问题：  1．教材把握欠缺，学问讲解浅层化、深度不到。有的老师不能把书本学问变成自己的教学语言、照本宣科、生动性不够。同学学习爱好不高。不能把陈述性的学问问题化。致使同学停留学问外表。  2．满堂灌现象依旧存在：有些老师一讲究竟，同学与老师互动缺乏，同学自己练习很少。  3．关注同学不够。有的老师一堂课全站在讲台上面，或者被课件所牵制，就站在课件播放的那一角，没有走下讲台，深化同学，有一节课许多同学在讲话或做小动作，老师没有引起重视，课堂教学常规不好。  4．注意预设，忽视生成。在课堂上，同学商量发问的问题老师没能准时诱导。致使有价值的问题没被关注，没有引向深化。  5．学问讲解缺乏过渡。内在规律性不强。致使每个学问点显得孤零，同学难以系统地把握。  6．“三功”还需加强。有些老师在使用课件时，黑板上没留下一个字，或者草草地写几个字。课件是不能代替板书的。一般话的使用生硬、不规范。 其次篇：高段数学组听课小结 高段数学组听课小结  通过学校进行每位老师上公开课活动，并分组进行了互听、评课。高段数学组有10位老师，有老中青三个年龄段，其中有王丽画、储静两位老师制作了课件，应用了多媒体的现代化教学手段，其余各位老师都依据教材的需要，自制了教具。我们组每次听完课都集中在一起评课，相互探讨、学习，提出珍贵的看法。  从老师们上课的状况来看。课前都作了充分的预备，仔细钻研教材，自制教具，制作课件，挖掘教材的内涵，仔细备课，课中转变了传统的教学模式，实行启发式的教学方法，利用多媒体等现代化教学手段，使同学开阔了视野，课件设计科学、有效，能优化教学，激发同学的学习爱好，提高教学效果，板书设计科学、合理，富有创新。课后作了反馈。  从教学设计方面来看。老师们能依据新课程的目标与同学的详细状况创新运用教材，把握教学目标，课堂教学设计能表达数学教学的新理念，设计科学合理。  从主体活动表达方面来看。能够突出同学的主体作用，表达民主、开放的课堂教学，能够面对全体同学的独特，同学的思维活跃