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Word文档 PAGE1 / NUMPAGES3 教师要加强职业道德修养 教师要加强职业道德修养  21世纪是一个布满竞争的时代。在这样的时代里,竞争归根到底是教育和人才的竞争。而培育适应现代社会进展需要的人才,很重要的一点是取决于教师的综合素养和职业道德水平的高低。因此,加强师德修养是我国在新世纪培育高素养创新人才的重要保证。   首先,提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感,是增加师德修养的前提。教师职业道德认识是教师对道德学问的理解和把握。教师要形成良好的道德品质,就必需不断学习和把握教师职业道德学问,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样,才能使教师明辨职业活动中的是非善恶,从而增加履行教师职业道德义务的自觉性。与此同时,还要不断陶冶教师的职业道德情感。教师职业道德情感是教育工依据确定的教师职业道德观念,在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识,教师的道德行为就缺乏内在动力。应当说,师德修养的增加是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果。它们共同构成了教师在教学活动中相对完好的道德意识。  其次,磨炼教师职业道德意志同坚决教师职业道德信念,是教师履行职业道德行为的有力保证。道德意志在道德素养的培育中起着重要作用。在道德生活中,一个具有坚强道德意志的人,即使在极其困难的条件下,也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈的高尚情操。道德意志在道德素养的形成过程中起着特殊?????的作用,没有道德认识和道德情感就没有道德行为,但是假如没有道德意志,即使有了道德行动,也不行能长久。此外,道德信念是教师对道德抱负、道德人格、道德原则、道德规范的坚决不移的信仰,是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的合金,是人们的道德认识转变为道德行为的`媒介和内驱力,它使道德行为表现出明确性和一贯性。可以说,道德信念是道德品质构成的核心要素,是人们的道德行为最深层的依据和重要保证。  最终,要重视培育教师职业道德行为习惯。道德行为是道德品质的外部状态,表现为道德言论、道德行为和道德习惯。在道德品质的构成要素中,道德认识、道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴,它们的作用在于指导和影响道德行为的选择。但是,假如一个人只停留在道德意识阶段而不去行动,不去履行道德义务,那么,他就只能具有某种道德意愿和动机,而不具有实际的道德品质。人们在生活实践中形成确定的道德意识,再把这种道德意识贯彻到生活实践中,即践履社会道德要求,完成道德义务。如此身体力行,循环往复,逐步成为人的一种自觉的道德行为习惯。  总之,教师职业道德修养是一个长期、冗杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调的是,教师必需主动投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志,坚决道德信仰。在教师职业道德培育中,投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径,也是检验教师职业道德水平的惟一标准。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。