参加第五届全国中小学美术课评比活动心得体会（本站推荐）.docxVIP

参加第五届全国中小学美术课评比活动心得体会（本站推荐） 参赛的有来自各个省的学校，小学组十八节课，中学组也是十八节课，第一次参加这种活动总是最难忘的。其中的小学的课包括来自山东省济宁市陈晶老师的四年级课《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》，来自上海市方漩的二年级课《火火的向日葵》，吉林省吉林市周晓峰的二年级课《蔬果变变》，辽宁省沈阳市杨蕾的五年级《有趣的汉字》，安徽省淮南市黎黎的三年级课《吉祥图案》，四川省成都市刘颖的三年级课《老茶馆》，北京市海淀区田春娣的一年级课《小雨了》，以及我们广东省珠海市香洲区陈柯倩的二年级课《象形文字的联想》等。边看边感悟，随时学习。循序渐进的旅程，就像循序渐进的知识，每到一个环节就增加那么一点知识，一点点地积累。 在整个美术教学过程中教师科学性的启发与引导学生。通过让学生玩一玩，做一做，动一动，摆一摆，看一看，学一学，评一评各个教学环节的设置，对于学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏，在美术教学中，互动，交流，创造，他们的身心得到了满足和愉悦，为此，他们也享受到了快乐，新课标指出：“美术是人类文化的组成部分。”美术教学的情趣性，表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的舞台，当一件件美术作品出现在展台上的时候，被感动的又何止是我一个人呢？ 一：观赏感悟 先说一说让我印象最深刻的其中一节课是山东省济宁市陈晶老师的四年级课《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》，这是一节美术欣赏课，教师使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤醒学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。教师的整个课堂驾驭能力非常强，每个教学环节一环扣一环的，很流畅，重难点突出。教师的语言组织表达能力，以及从她举手投足中流露出来的一种非常干练的感觉，我想这些除了是有多年的教学经验作为基础以外，更多的是教师本身的综合素质和她平时对自己严格的要求与扎实的专业基础能力作为支撑的，从她对这节欣赏课的教学设计到课堂的组织能力和她个人上课的积极热情的态度，对美术教学的热爱都看得出来。 首先让学生闭上眼睛仔细聆听音乐《兵马俑幻想曲》，音乐总能给我们无尽的遐想，让学生从音乐的旋律中联想到千军万马，严正以待的战争场面，再让学生看视频，在这样画面配合音乐的相结合的方式带来的震撼力还是很大的，让学生如同身临其境，这种方式也有利于提高学生的兴趣点以及他们的精神注意力。教师介绍秦始皇这位历史人物，让学生了解这位雄图霸业，叱诧风云的皇帝，为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。（在了解历史过程中引入课题） 紧接着下一环节教师循序渐进的用谈话的方式引导学生从整体过渡到细节对秦俑的欣赏。解释什么是俑，秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，以及配合课件介绍秦陵兵马俑，兵马俑由三个俑坑组成，总面积近２万平方米，其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所，二号坑是骑兵，战马和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是站马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术品，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆——秦始皇陵兵马俑博物馆。再进一步深入到重点的细节欣赏，突出美术教学的特色，在这一环节中花较多的时间重点引导学生从帽子，表情，服装和动作各方面观赏，从众多的兵马俑中让学生猜想他们是怎么制作出来的？秦俑的哪些部分进行了精雕细刻？他们间有什么不同？带着问题让学生自己去寻找答案。从师生交流到教师总结：兵俑有三个不同：1 法式：军队中的军官都戴着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发，发式是区分兵马俑身份的重要标志。2表情 。3服装与动作，不同的人物着装不同，兵俑大致分为三类：士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军）。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的，他们一丝不乱的头发，坚硬的铠甲，历历可目的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造力。最后总结，教师引导学生回到整体欣赏，谈谈感受和感想。然后拓展点题：兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，它让我们不由的呼唤“珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑”。 整节课从了解历史，到欣赏秦始皇陵兵马俑的过程中，教师从对兵马俑整体欣赏——细节——整体欣赏，其中细节这环节让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色作为重难点，我想这样的一个紧凑和清晰的教学结构是很值得我学习的地方。 二：媒体结合 教师利用了实物投影演示了绘画或制作步骤方法。清晰的示范，适时的讲解，让学生更好地掌握方法。有序的步骤，细节的提示，帮助学生养成良好的学习的习惯。 美术教学与信息教学技术的整和，能直观，形象，生动，多角度，立体式地展示课堂教学，使美术课堂耳目一新，丰富多彩。 美术是一种视觉艺术，孩子们渴望在课堂上“大饱眼