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2013黑大继续教育培训心得体会 （一）重视评价标准的生成性 （二）强调对教学过程的评价 （三）注重多样化的结果信息 （四）在理解中开展教学评价 以理解为基础的教学评价，理解至少包括三层含义：第一，对评价对象文本的理解；第二，评价者与被评价者相互理解；第三，多元评价主体以评价对象为中介的理解，在理解中形成共识。 2.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。 叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事 教育叙事研究报告包括三个要素： 第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。 第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。 第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。 叙事研究报告的标准有： 第一，所述事件具有研究意义和可借鉴性。 第二，反应了教师的心路历程并提供其他教师反思自己； 第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断理解。 3.简述学习倦怠的产生原因。 1.学业压力 2.人际支持的缺失 3.环境支持的缺失 4.教育教学方法不当 5.人格因素的缺损： 4.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。 教学研究的意义： （一）改进教学实践 教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。教研论文能在相当的程度上反映出教师的职业取向、教育观、知识观、学生观等重要问题，教研论文也能反映出教