【如何做阅读】二年级语文暑期衔接讲义 练习 八 联系上下文理解词语的意思（人教部编版，含答案）.docx

专项集训 第 八 周 联系上下文理解词语的意思 ? 043 *每一个词都是在一定的语言环境中出现的，联系上下文来理解词语，关键 是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联 系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思°下面是联 ? 043 * 1.把不理解的词语换成其他词语。根据词语所在的语言环境，把不理解的 词语换成其他词语，在这个特定的语言环境中，如仍能符合语言环境的特定意 思，那么这个替换的词语就可以作为不理解词语的解释。例如：“前些天还暖 和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。”要 理解“骤然” 一词，我们可以多读一下这段话，想一想，把“骤然”换一个 词，看是否能讲得通，比如“突然” “忽然”，问题就解决了。 2.用“顺”或“悟”的方法。想象语言环境所描述的当时的情景，在上下 丈中理解词语，即我们通常所说的“顺”或“悟”。这种“顺”或“悟”出来 的意思，我们可能说不准确，甚至说不上来，但已经不会对阅读造成障碍了。 方法三：在1：下文中找出对该词的隐含的解释，3.词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。例如：“地球是无私 的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地 球上矿产资源的枯竭这段话中的“慷慨” 一词不易理解，我们可着重理解 “地球 方法三：在1：下文中找出对该词的隐含的解释， 思维导图 方法一：把不理解的词语换成其他词语。 联系上下文理 解词语的意思 方法一：用“顺”或“悟的方法。 方法三：在上下文中找出对该词的隐含的解释。 阅读训练 训练二十九 小蚂蚁 在我家门前，有一群小蚂蚁。 一天，我把一粒瓜子放在地上。一只蚂蚁发现了，连忙咬住瓜子，往家爬去。在路上，它碰见了另一只小蚂蚁，它们就一起拉。走着走着，它们又碰到了另外几只小蚂蚁，它们也加入了拉瓜子的队伍。 忽然，前面一个大土块挡住了去路。小蚂蚁们有的在前拉，有的在后推。上坡了，可是太滑了，它们又滑了下来，小土块把瓜子和它们压在下面。小蚂蚁们挣扎着从底下爬了起来，把土扒开，瓜子露出来，它们又继续往上拉。 我想，小蚂蚁们的合作精神真值得我们学习呀！ 1.数一数，短文一共有（ ）个自然既 照样子,在括号里填上合适的词语。 例：一粒（瓜子） 一只（ ） 一个（ ） 2.读句子,在括号里选择合适的词语。 滑 爬 拉 咬 推 蚂蚁发现了，连忙（ ）住瓜子，往家（ ）。小蚂蚁们有的在前（ ），有的在后（ ）。上坡了，可是太滑了，它们又（ ）下来。 3.说一说,读了短文你觉得小蚂蚁能咬着瓜子爬上坡吗？为什么? 阅读训练 训练二十九 一群大雁 一群大雁要从南方飞到北方，它们一会儿1非成人”字，一会儿 排成“一”字，总是把小雁排在最一连几天都是这样飞，小雁感到不自由，要自己单独飞。 小雁离开了雁群。开始，它不感到很累。飞了 一会儿，它越飞越觉得翅膀很重。忽然，一阵大风吹来，小雁再也没力气了，眼看要掉下来了。正在这时，许多大雁赶来了，它们把小雁夹在中间，带它一块儿飞向北方。 1.大雁飞行时一会儿 ，一会儿 ，总是把小雁 。 2.小雁和大家一起飞，感到 。它要 。 3.从“ ”这个词里说明了小雁单独飞是很吃力地。后来 飞，小雁感到不吃力了。 4.这个故事告诉我们 的道理。 阅读训练 训练三十 入木三分 王羲之是东晋一位著名的书法家，彳艮多人都把他写的字收藏起来。 一次，他看到一个卖扇子的老婆婆叫卖了很久也没人购买，于是，就在她的每把扇子上都提了几个字，结果扇子立刻 被抢购一空。 还有一次，他写了 一些字在木板上，让雕刻工人把它们刻下来。工人们刻字时，发现墨迹一直透入木板有三分深，都 十分佩服。 成语入木三分”就是这样来的。 1.联系上下文解释下面词语的意思。 著名： 2.借助工具书，写出“入木三分”的意思。