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板书设计
◇板书的作用
随着科学技术的开展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,但是板书在教学中
仍起着不可替代的作用。
1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。
板书首先是文字,它和文字的作用一样。当初,先民制造文字就是为了记录语言,
传达信息。将语言和知识用文字记录下来才进展长时间的传递,如果我们没有文
字,我们在教育学生时只能采用口传身授的方法。这样,我们的知识会越传越少,
古圣贤的知识也不可能传到现在,科学也就难以开展,社会也就难以进步!
2、板书具有与实物不同的直观作用。
①实物是非常直观的,学生很容易理解与掌握,但我们很多时候不能或者无法把
实物拿上讲台〔足球、地球〕。这时就需要借助板书,实物都有其两重属性,一
种是外观形象,一种是名称、功用以及物与物之间的关系。板书实物名称学生会
想到实物、板书功用及与*实物的关系学生会判断出该种实物,这便是板书的直
观性。②课堂教学容关涉的是语言文字、思想感情、逻辑事理、开展变化、运算
与结论他们都不具备外观形象,教学中只能借助板书,学生通过板书来了解、掌
握、运用,这也是板书的直观性。比方用实验的方法讲解两种液体混合后的变化
时,学生可以很直观地看到,但我们用板书把它们的原理讲解出来时,学生也会
通过思维,抽象而直观地感受到两种液体的变化。我们常说,作为教师应培养学
生的思维能力,而板书也担当了这种责任。
3、板书具有较大的灵活性。
使用多媒体辅助教学,如 “飞机投弹〞、“波的干预〞,易于突破难点。“磁感线〞
展示了磁感线的空间分布,弥补了相当一局部同学的空间想象能力的缺乏,所以
这是很必要的。但在使用过程中,我们也有很深的体会,准备一节课需要很长时
间,即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时,所以使用多媒
体辅助教学要恰到好处,不然可能会造成事倍功半的结果。另外,这些教学媒体
有一个共同的缺陷:要按照预先设计的环节进展,无法根据学生的特点灵活处理
教材,即使自己制作的软件,也有类似的不便,因为教学过程中会有突发事件发
生,会出现教师预先意想不到的问题。
4、板书有示和审美作用。
课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言,离不开基于扎实的专业知
识又经不断锤炼出来的教学组织能力,也离不开直观、形象的优秀板书。我们的
板书直接影响到学生的书写能力,因为学生的模仿能力很强,如果我们示的不到
位的话,学生们学的也可能不到位。特别是小学生,他们正处于识字、认字的阶
段,我们的板书更应具有示和引导作用,同时给学生以美的享受。 精心设计的
板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识,对知识加深理解,加深记忆,
是提高学生非智力因素的重要手段。
◇板书设计的根本要求
运用和设计好板书,对于提高课堂教学质量意义重大。设计好板书,必须遵
循以下要求:
一、明确的目的性
书写板书是为了帮助学生了解课文的中心容及知识的构造层次。学生通过板
书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程,了解教材的重点难点。板书又是学生课
下复习的重要依据。因此,书写板书必须做到容完整,目的明确。切不可过于简
单,达不到板书的目的;也不要过于繁杂,喧宾夺主。
二、周密的方案性
板书的容确定之后,什么时候书写,写在什么位置,决不能随心所欲,要根
据讲课的方式而定。讲授与板书的前后顺序有以下几种情况:
其一,先板书后讲授。教师在讲课开场时先把本节要讲的几个分题写在黑板
上,然后再一个分题一个分题地讲。每个分题要板书的容随着讲述写在分题的后
边。这种板书比拟适合高年级学生或复习课,利于学生对全课容的概括了解。
其二,写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合,能
较好地控制学生的注意力,便于学生使用教科书。
其三,讲完一段再板书。在教学改革中,一些发现法或探索法教学,教师先
组织学生观察发现或探索,或先进展实验后得出结论,教师再板书,这种板书符
合学生的认知规律,可加深学生印象。
其四,全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式,在课前预习的根底上分小
组讨论,代表发言,最后教师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段,
通过电影或录相进展教学,最后发动同学总结出板书容。这样做,保证了教学活
动的完整性或电教容的连续性。
总的说来,什么时候写板书,怎样写,并无定法,教师将根据教学需要灵活
运用。一般说,板书从黑板左侧开场,整个板书约占黑板的1/2 或2/3。黑板右
侧,是教师根据需要写一些较重要的名词术语,易错的字等容的地方,这种板书
常称做“副板书〞。为了强调板书的完整性、系统性
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