人之初教学设计(第1课时).docxVIP

部编一年级下册 PAGE4 / NUMPAGES4 8ADDIN CNKISM.UserStyle《人之初》教学方案 教材目标 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学难点 朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 课时安排 2课时。 教学准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学过程 第一课时 一、故事导入、激发兴趣 同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）那么，你们知道这个故事出自哪里吗？ 1.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天我们就来学学《三字经》。 《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。它的核心思想包括了“仁，义，诚，敬，孝”。《三字经》内容广泛，涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。 《三字经》与《百家姓》《千字文》并称三大国学启蒙读物。 2.板书课题，师范读课题，生齐读课题。 二、视频播放、激发兴趣 三、初读课文、自主识字 1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。 2.找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。 3.课件出示字词、组词。认读识记。 注意识记方法： （1）字音：初、善、专都是翘舌音，专、迁都是前鼻音，性是后鼻音。 （2）加一加：初，衣字旁加“刀”；性，竖心旁加“生”；贵，“中”加横加“贝”。 四、指导书写 1.课件展示七个生字。（学生自己观察，老师指导。） 之、相、近、习、远、玉、义。 （1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞 动的裙摆。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。 （2）“相”：左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横 要间距均匀。 （3）“近”：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把 里面的字托住。 （4）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。先内后外。主笔是横折钩，要写 得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。 （5）“远”：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把 里面的字托住。 （6）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。写“王”时注音三横的长短变化，注音间距均匀，最后一单写在长横上面，不要掉到外面。 （7）“义”：主笔是捺，要写得舒展。点并非在横捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。 2.学生书写，老师巡视指导。 3.作品展示、全班评价。 五、课堂小结 总结收获，表扬表现好的同学。 六、布置作业 跟父母一起阅读《三字经》。 板书设计 板书设计 人 之 初 善良　　专心　　学习教学反思 本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。