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高职教育发展取向分析（区域经济论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职教育发展取向分析 1 1高职教育为经济社会发展提供了人力支撑 2 2创新驱动经济增长对高职教育发展的新要求 2 3高职教育在创新驱动经济增长中存在的问题 3 4面向创新驱动经济增长的高职教育发展取向 4 文2：高职教育发展状况研究 6 一、高职教育的现状:发展与困境并存，几多欢喜几多愁。 6 三、我国高职教育发展的思考:敢问路在何方，路在脚下。 11 1、高职教育发展对象的思考 11 2、高职教育发展办学功能的思考 11 3、高职教育发展培养模式的思考 12 4、高职教育发展专业设置的思考 13 5、高职教育发展理念的思考 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 高职教育发展取向分析（区域经济论文资料） 文1：高职教育发展取向分析 我国经济逐步迈入新常态，创新驱动经济增长已然成为社会共识。在新的历史发展时期，江苏省经济面临高耗能、高污染、高成本的发展瓶颈，能源及环境压力凸显。加快创新驱动发展的步伐、实行科技创新战略是江苏省经济可持续发展的必然选择。大力推进高职教育的创新发展，培养符合创新驱动战略需要的高技能应用型人才，是高职教育更好服务江苏省区域经济发展的基础和关键。 1高职教育为经济社会发展提供了人力支撑 高职院校主要任务就是开展各类专业型、技能型、应用型人才培养。在“互联网+”背景下，互联网加上某一传统产业，促使江苏省工业化产业布局、产业结构发生了极大变化，人才培养也应随机调整，这就要求高职院校要大力培养满足创新驱动战略发展需求的高技能应用型人才，为创新驱动发展提供重要的人力资源基础。江苏省目前拥有独立设置的高职院校80所，占全省普通高校总数的65%；在校生人数近80万，占全省全日制普通高校本专科在校生总数的44%。江苏高职教育起步早、基础好、规模大、专业全，为经济社会发展培养了大量的高技能人才。当前，江苏已经处于从工业化中期往工业化后期过渡的阶段，在加快经济发展方式转变的过程中，需要相应地推进就业结构和劳动力结构调整，因此必须重视和发展职业教育，为创新驱动提供重要人力资源和人才保障，提升高职教育服务区域创新驱动发展的能力。 2创新驱动经济增长对高职教育发展的新要求 （1）高职教育服务氛围的延伸。高职教育强化技术与人文服务融合发展，由过去以单一的技术服务为主，转换为技术服务和社会服务并重。在传统产业的升级转型中，高职院校继续发挥专业技术的核心竞争力，参与传统产业的技术改造与升级，实现集约化生产，提高生产效率和资源的利用率。（2）高职教育服务层次的提升。目前高职教育服务层次多停留在理论层次，脱离实际，缺乏必要的校企合作形式。因此，学校与企业必须经常沟通交流，由校企双方一起制定人才培养方案，共同促进创新驱动发展的利益共同体。（3）高职教育服务能力的提高。高职院校要转变思想观念，积极开展校企合作，利用高职院校拥有高素质人才队伍、实验设备、专项资金的优势，搭建科技共享服务平台，大力提高服务区域经济社会发展的能力。 3高职教育在创新驱动经济增长中存在的问题 人才数量不能满足创新驱动发展的需求 2015年之前，江苏省建设完成近50个省级新兴产业特色基地，建设近百个新兴产业重大项目，孵化培育百家骨干企业，在各自领域塑造近百个知名品牌，新兴产业所创造的价值约占江苏省年生产总值18%。同时，江苏省各级政府大力落实“十百千”行动计划，力争2016年服务业增加值比重大幅度超越2015年，实现48%左右的目标。针对传统产业，江苏省利用新技术加以改造升级。江苏省传统产业体量庞大，有6个跻身“万亿级”工业行业，“万企升级行动计划”正在有序实施，传统产业向高端转型。经济的持续发展离不开掌握技术的熟练、专业、职业道德良好的高素质技能人才，而这类人才的培养正是高职教育责无旁贷的任务。但江苏省现有的高技能人才数量较少，与经济社会发展速度不协调，高技能人才的短缺严重制约了江苏省创新驱动发展进度。 人才结构不符合创新驱动的要求 目前，人力资源市场总是处于“就业难”和“招工难”的两难境地，造成如此现象的原因是多方面的，但主要因素在于求职者的综合素质、专业技术水平是否与招工企业需求相符。根据《2013年江苏省高校招生报考指南》数据统计，几乎所有江苏高职院校都开设了计算机应用专业，这与计算机应用专业学生就业难相悖，造成了人才结构和创新驱动要求不符的状况，表现为高职教育毕业生呈现大面积的结构性失业。而一些新兴产业、先进的制造业，如绿色化工技术与制药技术、生物工程、环保科技、新能源与新材料技术等相匹配的专业，