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赴上海学习行考察心得体会 初中历史组 陈廷舜 2014年12月 龙陵第二中学 赴上海学习考察心得体会 初中历史组—陈廷舜 为学习发达地区先进的教育管理经验，开阔教师们的视野，提升教育工作者的素质，学校组织部分教职员工，分批赴上海虹口区进行考察学习。2014年12月12日至20日，我有幸参加了第三批外出学习考察活动。在考察学习过程中，我学习、见识了上海虹口实验学校与上海澄衷高级中学先进的教师教育经验，获益匪浅。在为期一周的考察学习中，我们一边聆听上海虹口实验学校专家们传授的先进教师教育教学理论和各位校长们的治校办学经验，一边深入现场体验名校的风采。尽管时间短暂，但整个考察学习过程给我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，同时，深刻认识到自己的不足。虹口区教育工作者们善于思考和积累，经验丰富，各有特色，他们先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得欠发达地区的教育管理者和教育工作者们借鉴和学习。尽管他们的经验各异，学校规模大小不一，学校性质各有不同，学校管理各有特色，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个明确的办学思想、乐于奉献、艰苦创业的好校长、辛勤工作的教师们。结合自身实际和所在地区学校的实际情况，本人谈几点体会和感悟。 一、立足实践开展研究，提高课堂教学质量，促进教育均衡发展 培训学习期间，我们聆听了上海虹口实验学校胡校长、朱老师等教育专家们上的课。丰富了新的现代教育教学知识和理论，开拓了教 龙陵第二中学 师教育的新视野。了解到自2006年以来虹口区教育局紧紧围绕 “聚焦内涵发展，全面提高教育教学质量。办好每一所学校，上好每一堂课，教好每一位学生”的工作目标。区教育学校始终围绕这个目标，贯彻素质教育全面发展的育人理念，立足实践开展研究，整合学校课改办、师训办、德研、教研、科研、图情等各业务部门的力量，整合资源，积极开展区、校二级衔接的教学质量保障体系建设，完善以学生学业评价为主要手段的教学质量评价体系；形成了以“有效教学，减负增效”为突破口的教学实践研究的主线；实施了第 一、 二、三届 “虹口杯”教师专业能力评优活动，组建了结构清晰、衔接紧密的教师专业发展指导团队和实践团队，为虹口区基础教育的稳步发展做出了积极贡献，取得了丰硕成果。 概括其特色，就是围绕一个中心、构建一个体系、组建一支团队、搭建一个平台。即推进有效教学；构建虹口区教学质量保障体系；组建一支虹口基础教育的专业团队；搭建一个网上教研平台。 目前，上海虹口实验学校在区教育局的指导下，正进一步优化资源，围绕一个中心，以三维目标的有效实施与评价为抓手，推进区域的课程教学改革，践行素质教育的理念和要求；完成两大任务，即完善区域课程教学质量保障体系，建设区域网络教学教研信息系统；加强三支队伍建设，即以外聘专家和特级教师为主的教师专业发展指导团队、以学科带头人、高级指导教师、教学能手和教学新秀为主的骨干教师发展梯队以及以学校各业务科室专业人员为主的专业支持队伍；开展四项课题的研究：即虹口区各学科（课程）建设发展规划的 龙陵第二中学 研究，细化到章节的课堂教学基本要求的修订和研究、基于信息化平台的课堂教学与评价体系研究，中小学作业系统设计研究。用“四元培训”的机制引导专业人员开发短期师训课程，提倡将日常教研活动课程化（课程化的内涵：专题性、持续性、系统性、发展性）。全面提升上海虹口实验学校教师队伍的专业能力，建设一支学习型的团队，致力于为虹口教育的明天夯实发展的基础。 考察期间，我们见识了虹口区上海虹口实验学校、上海澄衷高级中学等学校领导一班人对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。他们的一切教育活动都是围绕这个目标开展的。虹口区的教育管理者认为：作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。上海虹口实验学校创新学校管理，提出了“人人成功，各得其所”的办学理念和“让优秀的更优秀，让普通的变优秀”和“一个都不能少”的目标体系。按多元智能的理论和上海市课改的精神，以学生发展为本的要求，精心设计校本课程，以达到“夯实基础，开发潜能，培养特长”的目标，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路；以“创文明之学，做真善之人”为核心的学校文化特色，他们与华东师范大学叶澜教授主持的“新基础教育”课题研究为突破口，“凭教育科研上台阶，向教育科研要质量”；十几年来 致力于打造新基础教育的研究之路的“阳光文化”品牌。坚持以人为本的思想，营造充满活力的校园氛围， 龙陵第二中学 鼓励教师服务学生，学会创造，感悟幸福；鼓励学生学会自立，享受快