总复习1教学设计.pdf

《100以内数的认识及计算——回顾与整理》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级下册第 106—110 页， 回顾与整理100 以内数的认识及计算 【教学目标】 1.进一步理解、巩固本学期所学的 100 以内数的认识，整理计算类型，形成知识网络， 学生能熟练正确的计算。 2.让学生经历整理和复习的过程，提高学生的计算能力，初步形成归纳、整理知识的能 力。 3.通过对知识的整理和复习，逐步养成回顾和反思的学习习惯，感受学习数学的快乐。 【教学重点】加深对100 以内数的相关知识，整理计算类型并正确而熟练的计算。 【教学难点】沟通知识的联系，初步形成归纳整理知识的能力。 【教学准备】计数器、多媒体课件 【教学过程】 一、 创设情景，回顾知识点 谈话导入：小朋友们喜欢到儿童乐园吗？今天我们一起去儿童乐园看看。 （出示情境图的第一部分），你发现了哪些数学信息？ 预设：一个小朋友蹦了23下，另一个小朋友蹦了66下。 谈话：这是我们以前学习的100以内数的认识，想一想在认数时我们都学习了哪些知识？ 预设：数数、写数、读数、数的组成、比较大小、口算 （如果学生找的不全，可以让学生看课本2333页，补充完整知识点）。 教师适时板书： 数数 写数 读数 100以内数的认识 数的组成 比较大小 口算 【设计意图】前面有过单元复习的经验，对于知识点的归纳大部分学生应该能够找出， 如果学生想不全，可以让学生看书，找知识点，这样使学生对知识有个整体的把握。 二、整理复习“100以内数的认识” 活动一：复习数数 1.谈话：小朋友是怎样知道自己蹦了23下呢？ 预设：数出来的，让学生从1数到23 谈话：还能接着数吗？（让学生接着再往下数到40） 出示课本110页第1题，让学生观察发现了什么？可以怎样数？ 预设：①从64倒着数，数到55 ②从55正着数，数到64 小结：不管怎样数，这都是1个1个数出来的。 谈话：刚才我们都是1个1个数的，想一想数数除了1个1个的数还可以怎样数？ 预设：2个2个地数，5个5个地数、10个10个地数„„ 出示课本112页第14题学生独立计算，交流时要说出是怎样数的？ 预设： 2个2个数的，还发现了这些数都是单数。 5个5个倒着数的，数越来越小 10个10个数的，数越来越大 【设计意图】在学习第三单元“认识100以内的数”时，学生已经掌握了不同的数法， 在总复习中通过让学生数数，唤起学生已有的知识经验，回顾数数的方法，1个1个数，2个2 个数、5个5个数、10个10个数„…同时数时还要注意是倒着数还是正着数，数时还要做到 “仔 细观察，找出规律再填数”等。这样不仅有知识的整理，还注重方法的指导。 活动二：复习数的组成和读写。 1. 读数与写数。 谈话：刚才同学们数数，数得很好。接下来我们应该复习读数和写数了， 哪位同学能说个100以内的数，学生举例。 （这一环节要求：一生举例，一生板演，其余学生写本子上。） 找4个学生举例， 在学生的举例时，老师提醒学生举一个不同的例子。 如果学生想不出来，教师补充（一个整十数如：70 最大的两位数：99 三位数：100） 预设：56、43、58、70、99、100 2.交流写法和读法 谈话：说一说你是怎样写的？ 预设：①43是先在十位上写4，再在个位上写3。 ②100是先在百位上写1，再在十位和个位上写0. 小结：都是从高位写起