2019年五年级数学下册第六单元圆第4课时圆周长教案设计苏教.docVIP

第4课时圆的周长（1） 教课目标： ．学生经历圆周率的研究过程，理解圆周率的意义，掌握圆周长的公式，能运用圆周长公式解决一些简单的实质问题。 ．培育学生的观察、比较、解析、综合及动手操作能力，发展学生的空间观念。 ．联合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。 教课要点：研究圆周长与直径之间的关系，掌握圆周长公式。 教课难点：理解圆周率的意义，能运用圆的周长公式解决一些简单的实质问题。课前准备：多媒体课件、大小不一样的圆、线、小尺。 教课方案： 一、教课例4。 ．谈话交流：同学们，我们常常听人们说：“我买了一个28的自行车。”“我买了一个24英寸的彩电”。这里的“28”和“24英寸”都是表示物体规格的数字。 ．课件出示例4题目及图示，全班交流：你从图中知道哪些信息？ 3．小组交流：从你课前滚动大小不一样的圆片的过程中，你有什么发现？ ．课件演示车轮滚动，验证学生的发现。 ．全班交流： 你感觉圆的周长和圆的什么关系？（直径越大，圆也就越大，因此周长 也越长。由于直径是半径的2倍，因此说圆的周长跟半径也有关。） 二、教课例5。 ．课件出示例5，全班交流：这样的实验你们课前做了吗？ ．取出课前研究圆周长与圆的直径关系实验单，小组交流并演示自己的研究过程和结果。 ．指名报告，全班交流。 各小组派一名同学展现实验记录单，介绍实验过程。 ⑵纵观各组的实验结果，你们有什么发现？ 圆的周长老是直径的3倍多一些。 ．学生自学课本93页，知道圆周率及我国古代数学家的杰出研究成就。 ．概括圆周长公式。 ⑴圆周率用字母π表示，假如圆周长用字母C表示，直径用字母d表 示，谁来说一说π、C、d之间有什么关系？ 学生先在小组内交流再全班交流。 （板书：C÷d=π，C÷π=d，C=πd） ⑵求圆的周长用哪个公式？（C=πd或C=2πr） 三、巩固拓展 1．完成“试一试”⑴学生独立计算。⑵全班展现交流。 ．完成“练一练”。 ．完成练习十四第1题。学生独立计算，再全班交流。 ．完成练习十四第2题。 ⑴学生独立计算。⑵全班展现交流。⑶学生订正。 ．完成练习十四第3题。指名口头列式，学生集体计算。 ．完成练习十四第4题。学生独立计算后再报告交流。四、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 板书设计： 圆的周长（1） 周长 ＝圆周率（π） 直径 C=πd或C=2πr