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22富饶的西沙群岛教学设计与反思（5篇） 第一篇：22富饶的西沙群岛教学设计与反思 22《富饶的西沙群岛》教学设计与反思 一、教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、读懂课文内容，了解富饶的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、抄写课文中的优美语句，丰富语言的积累。 二、教学重难点: 1、重点:描写海水色彩和海域物产的段落。 2、难点:感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。 3、教具准备: 幻灯片、海底(珊瑚、鱼成群结队地在其中穿来穿去、海龟成群游动、海参蠕动、大龙虾划来划去、各种鱼游动的情景图。)海滩(各种美丽的贝壳、海龟上岸图。)海岛(树木茂盛图。) 第二课时 教学过程 一、复习生字，指明小组轮流读，其它小组以击掌为回应。 风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝 、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈 二、创设意境，导入新课。 师:在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。(板书: 西沙群岛)，出示中国地图，了解西沙群岛的位置。 师: 西沙群岛的风光多么美啊!今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，板书:( 富饶的西沙群岛)。学生齐读课题。富饶的意思什么?(生:物产多，财物多。) (设计意图: 西沙群岛风景优美、物产丰富，激发学生的兴趣，主动探究的愿望。) 三、初读课文，小组讨论并提出问题。 四、问题汇总，小组讨论并解决问题。 （1）你觉得西沙群岛是个怎样的地方? （2）课文是从那几个方面介绍西沙群岛? 师：西沙群岛是个怎样的地方？ 生：西沙群岛是个风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。生：物产丰富是什么意思？ 师:谁说说?（生：物产种类多。）我满意的点头。 师：课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？（生：课文是从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。） （设计意图：让学生对课文内容有初步的感知。） 五、再读课文，出示幻灯片。 (一)读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。懂得从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。 师：文中有写颜色的词能找出来吗?生：五光十色。 师:“五光十色”说明什么？生：颜色多。 师：有什么颜色?生：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。 师：这么多的颜色另用一个词形容是?生：五颜六色 师:为什么这里用“五光十色”?生:“五光十色”说明水的颜色多有光泽，而“五颜六色”只说明水的颜色多。所以用五光十色。 师: 西沙群岛的海水美，文中用哪个词? 生1：瑰丽无比。生2:我知道瑰丽无比的意思是异常美丽，无以伦比。 师：真好。谁能用瑰丽无比说一句话.（生：瑰丽无比的海底美景，令人向往。） 师：谁能解释一下高低不平是什么意思？生:我知道高低不平的意思是形容不平稳，不平整 。 师：同学们掌握的很好。 （二）、学习课文第三自然段。（写海底） 1、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？ 根据学生的回答，出示幻灯片: 珊瑚——像……像…… 海底、海岸——懒洋洋地 大龙虾——全身披甲 2、认识三种海产：课文在写海参和大龙虾，用了一些本来形容人的词语，谁能找出?根据学生回答板书。 （看图观察，启发学生抓住“绽开“、“蠕动”、”威武”等词语，体会珊瑚的美丽，多种多样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。） 4、小结:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产? （设计意图：这一段是怎样具体描写海底，） （三）、学习课文第四自然段。（写海底。） 1、请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异) 2、从哪些词可以看出鱼的数量多? 哪些词可以看出鱼的种类多? (引导学生抓住“成群结队”、四个“有的”、 “ 各种各样”、 “ 多得数不清 ”、“各种各样”、 “一半是水，一半是鱼”、来体会。） 3、学生再读第二句，体味鱼的特点。 师：这一自然段那一句概括了整段的内容? 4、小组讨论： 为什么说西沙群岛海里一半是水，一半是鱼？ （四）、学生自读第五自然段。（写海滩。） 了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。找出哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点。 （五）、学生自读第六段。（写海岛。） 西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读第六自然段，划出这一段的中心句，看一看其余四句话围绕中心句分别讲了什么? 学生默读，教师指导，“鸟的天下、树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”。 （设计意图：课文怎样描写海滩海岛的。） （六）、感情朗读最后一节。 小结：充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想感情。 总结。课文介绍了西沙群岛是个风景优美，物产富饶的地方，我们要热爱祖国的思想感情。 （七