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23.1 确定事件和随机事件 23.2 事件发生的可能性 上海市基地附中 宁柠 教学目标 初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件发生是确定的. 会区分生活中的必然事件，不可能事件和随机事件；能正确判断随机事件中事情发生的可能性大小. 在经历猜想、试验、收集与分析结果的过程中，学会合作交流. 教学重点及难点 正确判断确定事件和随机事件，联系实际判断事件发生的可能性的大小. 教学用具准备 教具、学具 教学流程设计 在同一种情况下，随机事件发生的可能性大小.结合实际问题理解必然事件，不可能事件和随机事件的概念.从现实问题入手对确定事件和随机事件有初步的认识. 在同一种情况下，随机事件发生的可能性大小. 结合实际问题理解必然事件，不可能事件和随机事件的概念. 从现实问题入手对确定事件和随机事件有初步的认识. 作业反应课堂的效果和学生对这节内容的掌握程度. 作业反应课堂的效果和学生对这节内容的掌握程度. 通过练习，稳固新课的知识. 通过练习，稳固新课的知识. 教学过程设计 一、情景引入 1、提问： 老师拿了一副没有大、小王的扑克牌，让班级每个同学任意抽一张牌.然后提三个问题：同学甲抽的牌是红桃？同学乙抽的牌是小王？同学丙抽的牌不是大王？ [说明] 通过学生熟悉而又简单的问题让学生感知生活中的现象，从而激发兴趣. 结论：“同学甲抽的牌是红桃〞这个现象是可能出现也可能不出现的；“同学乙抽的牌是小王〞这个现象是不可能出现的；“同学丙抽的牌不是大王〞这个现象肯定会出现. 2、思考 说一说：〔1〕生活中哪些事情是肯定发生的？哪些事情是肯定不会发生的？ 〔2〕生活中哪些事情是可能发生也可能不发生的？ 〔小组讨论，让学生联系生活，再次感知，从而进一步激发兴趣〕 二、学习新课 大家的举例中有的是必定发生的，有的是必定不发生的，而有些是可能发生也可能不发生的事情. 1、概念辨析： 在一定条件下必定出现的现象叫做必然事件〔certain event〕例如：地球绕太阳公转. 在一定条件下必定不出现的现象叫做不可能事件〔impossible event〕例如：有人把石头孵出了小鸡. 必然事件和不可能事件统称为确定事件. 而在一定条件下可能出现也可能不出现的现象叫做随机事件〔random event〕，也称为不确定事件，例如过马路时恰好遇到红灯. 2、练习 判断以下说法是否正确 ①“从地面往上抛的硬币会落下〞是随机事件； 〔 〕 ②“软木塞沉到水底〞是不可能事件； 〔 〕 ③“买一张彩票中大奖〞是必然事件； 〔 〕 ④“明天会下雨〞是随机事件. 〔 〕 3、实验活动 现在讲台上有个封闭的木盒，木盒里有10个红球，3个黄球和1个白球，这些球只是颜色不同，大小一样.从木盒中任意摸出1个球，那摸到什么球的可能性最大，摸到什么球的可能性最小呢？ 让学生轮流上来摸球，并总结结论得出结果. 摸到红球的可能性最大，摸到白球的可能性最小. [说明] 用学生非常感兴趣的试验，调动学生的积极性，活泼课堂气氛，同时也为下面的可能性埋下伏笔. 在同一个条件下，事件发生可能性的大小，一般通过它们所占的时间的多少，数量的多少，以及联系实际来考虑事件发生的可能性大小. 例如上述试验中，〔1〕摸出1个黄球；〔2〕摸出1个白球；〔3〕摸出1个绿球；〔4〕摸出一个红球；〔5〕摸出一个球颜色是红色或者黄色或者白色. 如果我们用P1，P2，P3，P4，P5来分别表示它们事情发生可能性的大小，那么如何把它们从大到小排列呢？ 分析：事件5是必然事件，所以可能性最大，而事件3是不可能事件，所以可能性为0，而事件1，2，4都是随机事件通过它们个数的多少来判断发生可能性的大小，即事件2“不太可能〞发生，事件4“很有可能〞发生，事件1“有可能〞发生. 所以他们从大到小的顺序是：P5，P4，P1，P2，P3 4、问题拓展 小A、小B和小C每人各买了一瓶饮料，在供购置的20瓶饮料中，有两瓶已经过了保质期.请根据以上这段话，设计一个不可能事件，一个必然事件，一个随机事件. 三、稳固练习 1、指出以下事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？ ①在十进制中1+1=2 ； ②1+23； ③在一副扑克牌中任意抽10张牌，其中有4张A； ④ 10只鸟关在3个笼子里，至少有一个笼子关的鸟超过3只； ⑤平面上任何一个三角形的三个内角和都是180度； ⑥明天太阳从西边出来. 2、比拟以下事件发生的可能性大小，并将它们