23-这不仅仅是个人修养-第一二课时-含反思-2019-苏教版.docxVIP

2 一读：扫读。〔扫除障碍读〕小声自由读 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带着下，学生自学课文。〔教师巡回指导〕 三、记忆字形，检查自学 1.在自学生字时，你有哪些困难？〔在字音、字型、字义等方面的困难〕在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨〞，指名读。 理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用〞的意思。 生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。 生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。指不浪费一点东西。 2倡、式、塑〞师生共同解决困难。 生：“予〞中间的横钩要长一些。 生：“材〞左右要匀称。 生：“省〞上面是“少〞下面是“目〞，“少〞的最后一笔撇要长一些。 3.描红临写。 4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 第一局部〔第1自然段〕提出节约在今天被赋予了新的意义。 第二局部〔第2——5自然段〕写节约要从我们日常生活中的小事做起。 第三局部〔第6自然段〕点明中心论点——节约，从我做起。 5.课文主要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了哪些问题。 课堂作业新设计： 一、找朋友。 xiū cāo hào pǔ gǎo jiǎn 普 操 稿 减 修 耗 二、 看拼音，写词语。 yì yì gōng xù mù cái jié shěng yòng zhī bù jié chàng dǎo fāng shì 三、写出下面词语的反义词。 节约—〔 〕 普通—〔 〕 珍贵—〔 〕 保护—〔 〕 减少—〔 〕 降低—〔 〕 参考答案： 一、xiū—修 cāo—操 hào—耗 pǔ—普 gǎo—稿 jiǎn—减 二、意义 工序 木材 节省 用之不尽 倡导 方式 三、浪费 特别 平常 破坏 增加 提高 第二课时 教学目标 1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐〞等字音。理解“一本正经、收拢〞词语的意思。 2.运用多种方式反复朗读课文，边读边想象蒲公英一天的变化。 3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 课前准备： 相关视频、图片、多媒体课件。 教学过程： 一、回忆所学，创设情境。 1.指名读课文，整体回忆。 2.说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？ 二、走进文本，品读悟情 1.默读课文。 2.诸葛亮曾经说过“俭以养德〞指勤俭节约可以培养人的道德情操。课文引用这句话有什么作用？生交流。 生：引用诸葛亮的话，增强了本文的说服力 2.〔课件出示有关浪费视频和图片〕同学们看了以后有什么感想？ 生：不应该浪费。 3.你们的身边有哪些浪费资源的现象呢？ 交流搜集、调查到的身边的浪费现象。 A：有的同学有很多的学习用品，掉在地上，不及时寻找捡起，一些好好的学习用品在前面笔筒没人认领。 B：洗手水龙头开得哗啦啦，甚至忘记关了。 C：擦脸擦手用的不是手绢，而是一次性的餐巾纸，一天就要好几包。 D：馒头、饼干、豆浆、水果等等吃了一半不要吃了。 …… ①每人节约一张纸，全国13亿人节约多少张纸？ ②如果一本作业本需要20张纸，节约的纸可做多少本作业本？ ③如果我们班有50人，把做成的作业本发给大家，每人多少本？ ④如果每人节约一张纸，全国要少砍伐36万棵大树！ 师：此时，你想说什么？用课文中的话说一说。 生：地球上的字源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生存环境。 5.想一想：为什么说“节约也是在保护我们的家园〞？ 生：因为我们节约就可以少消耗自然资源，自然资源被消耗的少了，就不至于过度的开发获取自然资源。不过度的开发自然资源就不会破坏环境，不破坏环境就是在保护我们的家园。 6.过渡：要怎样节约呢？ 朗读指导：疑问的语气来读。 生交流。交流搜集、调查到的数据。 ①每人一天节约一滴水，全国一年就节约2万吨水，可供一个家庭使用200年。 ②每人一天节约一粒米，全国一年就节约2万多吨米，可供5口之家使用18年。 ③每人一天节约一度电，全国一天就节约13亿度电，近7000万元。可以盖5所规模比拟大的小学。 师：一滴水，一粒米，一度电，一张纸……这些看似微缺乏道，但集腋成裘，聚沙成塔，再小的数与13亿相比，就大得惊人。 课件出示：节约在很多时候只是举手之劳。“举手之劳〞说明什么？ 生：节约很容易做到。 课文是怎样来论证“节约就是举手之劳〞