23.3(1)-事件的概率(基本概念).docVIP

23．3〔1〕事件的概率 上海市民办文绮中学 曹余霞 教学目标 1． 2．经历随机试验的活动过程，理解随机事件发生的频率的意义，知道频率与概率之间的区别和联系. 3. 会根据大数次试验所得频率估计事件的概率. 教学重点及难点 理解随机事件发生的频率的意义； 会根据大数次试验所得频率估计事件的概率.体会从特殊到一般的数学思维. 教学用具准备 课件 教学流程 小试牛刀用频率估计概率概率的定义思考与探究 小试牛刀 用频率估计概率 概率的定义 思考与探究 拓展思考知识延伸反思小结 拓展思考 知识延伸 反思小结 布置作业 教学过程设计 一、思考与探究 1．“上海地区明天降水〞是什么事件？ 〔必然事件、随机事件、不可能事件〕——结论：随机事件. 2．天气预报“上海地区明天降水概率80％〞与“上海地区明天降水概率60％〞它们有什么异同点？ 共同点：都是随机事件； 不同点：降水概率80％——很有可能降水； 降水概率60％——也是很有可能降水；但是可能的程度略低 【说明】以上两个事件，都把很有可能的程度用数字明确的表示出来了70%、80%、90%都是“很有可能〞，但还是有大小差异的. 二、概率的定义： 1、概率：用来表示某事件发生的可能性大小的数叫做这个事件的概率〔probability〕 2、事件发生的概率的取值要求 不可能事件：如果用V表示，那么概率为0：P〔V〕＝0; 必然事件：如果用U表示，那么概率为1：P〔U〕＝1; 随机事件：一般用A表示，那么概率介于0到1之间; P (A)——纯小数、真分数、百分数等表示. 【说明】 * 为了表达方便，我们用大写的英文字母表示事件，如事件A、B……事件A的概率记作P(A); * 用什么数作为某个随机事件的概率，要通过对事件进行具体研究来确定.在研究中可以看到，这个数字大于0且小于1; * 例如：“当田螺里有寄生虫时，生吃田螺会得寄生虫病〞是很可能发生的事件；“买一张彩票中大奖〞是“小概率事件〞. 三、用频率估计概率 思考：在一副扑克牌中取红桃、梅花、方块各一张牌混合放在 一起，从中任意摸出一张牌，“恰好摸到红桃〞的概率是多少？—— 介绍频数和频率：以上操作： 总共摸牌的次数称为“试验总次数〞，抽到红桃的次数称为这一事件发生的“频数〞； “频数÷总次数〞即是这一事件发生的频率． 我们通常把某事件在大数次试验中发生的频率，作为这个事件概率的估计值 读表：历史上统计学家曾屡次做过抛掷一枚均匀硬币的实验，得出的以下数据〔见课本〕 【说明】 * 事件的概率是一个确定的常数，而频率是不确定的，与试验次数的多少有关; * 用频率估计概率，得到的只是一个近似值; * 为了得到概率的可靠的估计值，试验的次数要足够大; * 随机事件发生的可能性大小，一般是通过观察在相同条件下进行无数次试验，统计试验的结果，从中找到规律，从而对事件的概率作出估计. 四、小试牛刀 写出以下事件的概率：填“接近1〞“接近0〞 1、用A表示“上海天天是晴天〞，那么P(A)：____________ 2、用B表示“新买的圆珠笔写得出字〞，那么P(B) ：___________ 3、用C表示“坐火车出行，遭遇出轨〞，那么P(C) ：____________ 4、用D表示“当m是正整数时，2m是偶数〞，那么P(D) ：________ 全班同学一起做摸球试验，布袋里的球除了颜色外其它都一样，每次从布袋里摸出一个球，记下颜色后放回摇匀，一共摸了200次，其中131次摸出红球，69次摸出白球，如果布袋里有3个球，请你估计布袋里红球和白球的个数 四、反思小结,谈谈收获 1．事件的概率：不可能事件：概率为0：P〔V〕＝0; 必然事件：概率为1：P〔U〕＝1; 随机事件：概率介于0到1之间：0 P (A) 1. 2．你认为有哪些要注意的地方？ 用频率估计概率：大数次试验的频率来估计概率． 有关概念：试验总次数、频数、频率. 3．你还有什么疑惑吗？ 五、布置作业： 练习册： 习题23.3(1) 六、拓展思考，课外延伸 小张认为，随意买一注“双色球〞彩票，只有两种可能的结果：中奖和不中奖，没有其他可能性.因此，买一注“双色球〞彩票，中奖的概率是.你认为小张的看法对吗？为什么？ 教学设计说明 本课?事件的概率(1)?，通过大家熟悉的话题：天气预报“上海明天的降水概率为80％〞引入，能够很自然地引入概率的概念；学生学习起来比拟感兴趣.接着又用“上海明天的降水概率为60％〞来比照，试图让学生对随机事件发生可能性的程度可以用确切的数字〔即概率〕来表示有一个初步的印