佐藤学《学校的挑战 创建学习共同体》读后感.docxVIP

佐藤学《学校的挑战创立学习共同体》读后感 佐藤学先生的《学校的挑战：创立学习共同体》中说明 了日本在现代教学改革中的变化和开展，从理论与实践上阐 明了 “课堂革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真 正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”。我 们习以为常的课堂形式似乎渐渐不再适应现代社会开展。学 校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的，作为教育第 一线的工作者，书中的诸多观点引起我深深的思考。 一、基于合作学习的冲刺和挑战 通过佐藤学先生娓娓道来的一那么小故事，幸子与高志相 互学习的情景，让我对“合作学习”有了新的认识。课堂里 沉默寡言的高志与英语学力极度低下的幸子，在合作学习的 课堂上偶然相遇。幸子期待能够以自己的力量来支撑有着沉 默寡言弱点的高志，而沉迷于英语的学习，短短的几十分钟 里一举改变学力落后的现实；高志为了回报幸子对自己的一 番好意，轻声细语地回应幸子的问话；再加上同组的另两位 女生假设无其事的支持，构成课堂内一道赏心悦目的风景。钦 佩这位老师能够如此机智地为孩子们创设这样一个互帮互 助、合作学习的机会，与我们传统观念中的“一帮一”不同。 过往自己在教学上会比拟关注学优生，而忽略学困生。即使 课堂上有分组教学，往往也是流于形式，正确的说法是不懂 得如何让他们共同合作学习。“合作学习”这一段，给我今 后的课堂教学指明了方向，如何培养学生主动求救伙伴的能