高等职业学院信息安全专业教学模式解析.docVIP

高等职业学院信息平安专业教学形式解析 论文关键词：高职院校 信息平安专业 教学形式论文摘要： 高职院校信息平安教育是填补我国信息平安人才缺乏的一个重要途径，高职院 校信息平安的人才培养与传统高校信息平安专业教育形式应有所区别。高职院校信息平安专 业人才培养应着眼社会开展需求，以市场为导向、技能为本位原那么，注重课程内容构造科学 性，实现课程构造形式的宽根底、活模块。信息平安是一门新兴学科，是以计算机和网络为根底，随着社会对信息技术的需求增加 而开展起来的。在很多高职院校，该专业的教学都处于起步探究阶段，大多是照搬一些普通 高校教学形式，违犯了高职教育培养技能型应用人才这一总体目的要求。我们不能简单地照 搬普通高校的教学形式，而应认真地开展市场调研，根据经济、社会的开展需要和就业状况 以及本校的实际来确定教学目的和任务，并按照国家职业资格标准的要求，围绕培养信息安 全才能对教学内容和教学方案作相应调整。作为以培养消费第一线的技术应用型人才为办学 宗旨的高等职业院校，要适应经济建立和社会开展要求，培养有一定的理论根底、较强的创 新才能和扎实的理论动手才能的应用型人才，建立以根本素质和技术应用才能培养为特征的 教学新体系。而信息平安专业教学在这一根底上，应建立起更加细化和有特色的教学形式。一、高职信息平安人才培养目的高职信息平安专业以培养学生工作才能、技能为核心目的，培养德、智、体全面开展、 具有良好素质和良好的职业道德、文化根底和计算机专业理论根底，掌握计算机网络侦查与 信息平安管理等相关技能和一定理论知识，具有较强的计算机应用才能，能胜任行政机关和 各级企事业单位计算机网络管理与维护、信息平安管理工作的应用型人才。该专业学生主要 面向行政机关、各类经济管理部门及工商企业、网络公司、金融、保险、海关等单位的网络 管理中心、计算机信息中心和其它计算机信息平安部门，从事计算机信息管理与维护、网络 和网站建立与维护、信息平安设备维护和数据库系统的维护等技术工作和信息平安管理工作 。二、 信息平安专业课程体系设置确定培养目的和任务后，首先应在该专业课程设置上，积极探究，大胆改革，即要遵循 高等教育共同的教育规律，又必须表达高职的特点，走出一条有自己特色的办学之路。 2．专业根底课和专业课的设置原那么。根据高职教育的培养目的，专业根底课和专业课程的设置应以“必知、技能〞为度，体 现职业针对性，真正使学生掌握职业岗位所必需的专业知识、职业才能。专业课包括必修课 和选修课，必修课应根据岗位的才能要求设置，要求学生必须掌握某一种职业技能。选修课 可以使学生拓宽专业知识视野，并理解高新技术。专业课的设置必须与职业特性相结合，使学生真正掌握某一职业岗位所需的专业知识和 职业才能。所以专业课的设置必须充分表达职业特点，突出职业技能，注重学生实际应用才能，反 映新知识、新技术、新方法，同时还要根据市场职业需求变化，不断更新专业知识，调整教 学方向，重新整合教学内容。专业根底课和专业课的教学内容本质上应具有一定的应用性和施行性，属于实用技术， 教学内容要注意把握知识经济社会的时代特征，反映新知识、新技术、新工艺、新方法，并 不断更新和补充，保持其先进性。专业课要以培养综合职业才能为主线，组合课程内容或教 学模块，对内容互相关联而又有穿插的课程，应进展适当综合。3．专业根底课和专业课的设置方法。根据课程设置的总体原那么和要求，采用模块化方法，可将信息平安专业课程大致可分为 公共根底课、专业根底课、专业课三大模块。这里主要讨论后面两个模块。作为专业课的前 继课程，专业根底课程设置是最难把握的，信息平安专业是在计算机专业根底上开展起来的 一门学科，它的知识体系也是以计算机和网络为核心的，所谓的专业根底课本质上就是与计 算机和网络相关课程，但作为高职学生，到底要掌握多少专业根底课程才算适度呢？不能像 普通高校那样开设 得太多太广，那样既不符合高职强调技能为主的目的，也不符合高职学生 的实际情况。也不能开设得太少，一那么后继专业课无法开展，二那么违犯了高职信息平安专业 课程设置应以学生职业生涯开展这一目的。高职院校培养的学生并不是只有理论技能，也还 要有 一定的理论知识根底，因此还要为学生毕业以后的继续教育提供知识储藏。尤其是我国经济 正处于高速开展阶段，社会对人才的需求也将不断发生变化，我们要为高职生的今后职业转 型提供一定的根底，虽然核心才能并不是高职院校的主要培养方向，但它决定着一个人的可 持续开展方向，所以高职院校应开设适当的专业根底课，同时，考虑到局部学生在专业方面 的进一步深造，必须注重专业根底课的学习。基于以上因素，笔者认为高职教育中的的信息平安专业根底课首先要设置计算机专业中 的根底课程，这些课程有：高等数学、离散数学、计