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新媒体在大学生思想政治教育中的传导性研究 　　【摘要】大学生的思政教育在新媒体的背景下，出现了全新的发展机遇与挑战。新媒体不仅创新了思政教育的资源和教学方法，同时还提高了思政教育的传导性。论文提出运用新媒体及时实施思政教育，结合新媒体的传导性，旨在借助当下和未来趋势发展的新媒体功能，切实体现思政教育的积极作用。 　　【abstract】underthebackgroundofnewmedia，theideologicalandpoliticaleducationofcollegestudentspresentsanewdevelopmentopportunityandchallenge.newmedianotonlyinnovatestheresourcesandteachingmethodsofideologicalandpoliticaleducation，butalsoimprovestheconductivityofideologicalandpoliticaleducation.thispaperproposesthatthetimelyimplementationofideologicalandpoliticaleducationbynewmedia，combinedwiththeconductivityofnewmedia，aimstoreflectthepositiveroleofideologicalandpoliticaleducationbyvirtueofthecurrentandfuturedevelopmentofnewmediafunction. 　　【關键词】新媒体;大学生思想政治教育;传导性 　　【keywords】newmedia;ideologicalandpoliticaleducationofcollegestudents;conductivity 　　【中图分类号】g641【文献标志码】a【文章编号】1673-1069（2020）02-0127-02 　　1引言 　　从传统媒体到新媒体，变化虽未及百年，但它对生活的影响却无处不在，尤其是思想政治教育的传播速度与应用范围都有了质的飞跃。在新媒体时代，个体—媒体—信息的关系面临着全新的挑战和全新的发展机遇，它的出现已成为大学生获取思想政治教育信息的重要途径，并以大学生为核心进行传导。因此，如何能更有效更科学地应用新媒体，“传导”这一环节显得极其重要，它已然成为在大学时期思政教育的重点研究对象。 　　2新媒体在大学生思想政治教育中新的发展模式 　　大学生思想政治教育的传导环节，是在党组织的领导下对从事思想教育组织者的要求。同时，身为思想政治教育工作者，需要在特定环境下对接受信息的大学生负责。根据目标受众的特点制定符合他们的传导体系和方式方法，针对受众群体开展各式各样的传导活动，获得受众群体的行为认同和情感认同。 　　思想政治教育中的“传导”区别于“传播”，传导是更倾向于有引领者在前方引领大众、引导大众，更具有引导性和主导性地传播，它更想向人们强调的是针对受众群体如何能更科学和有目标性地引导思想政治教育，促使大学生思想政治教育走向正能量，走向更加完善的体系。 　　思想政治教育的传导者要通过正确的引导向受众群体展示正确的世界观、人生观和价值观，并在一定的传导平台上输送和互动，以此来达到传导的真正目的，并不是根据受众的需求而盲目地输送不好的信息，在一定的环境中形成不良风气，这也是传导的重要性和意义所在。因此，大学期间的思想政治教育在新媒体背景下展现了创新模式。 　　新媒体时代，大学期间的思想政治教育在新媒体背景下展现了创新模式，其实也就是所谓的“传导环节”，它的构成因素较为复杂，影响思想政治教育有效的传导要素也较多，但主要集中在个体—媒体—信息这三者之间，并在其中进行重要输送的传导。个体指教育过程中的传导“主体”，可以是以正确的方式传导正确价值观的管理者、理论课教师、辅导员，也可以是接受传导的大学生群体;媒体指教育过程中的传导“客体”，可以是大学生上课期间的思政教育课、课堂上传授正能量的内容和方法、个体在传导过程中使用的新媒体工具载体;信息指教育过程中的传导“环体”，可以是课堂上使用新媒体的创新模式环境、利用新媒体资源的授课教育环境。 　　3新媒体为大学生思想政治教育带来的重点思考 　　3.1新媒体影响传导主体对思想政治教育的发展 　　第一，互联网本身就是一个开放和虚拟的世界。学生接受信息的出处具有创新性，但同时也具有很多的不确定性，传导者主体对思政教育的个人认识、传播内容筛选都非常重要，而且传播信息的本身好坏与传播输出也具有很