《项链》+教学设计+2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册.docx

班级 课程 语 文 日期 课题 《项链》 课时 1 教具 多媒体 授课教材 语文基础模块上册 教学目的 与 教学要求 知识与技能：整体感知文章，理清小说的情节结构。分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会） 过程与方法：通过朗诵法、讨论法，思考人物过程及主体探究。 情感态度与价值观：通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。 教学重点 与 教学难点 教学重点：鉴赏人物形象，探究作品内涵。 教学难点：探究悲剧产生的根源。 教学设计 项链 导入 童话故事导入：同学们有没有听过灰姑娘的故事？有没有人能复述一遍？灰姑娘和文中的主人公玛蒂尔德是否有着一些共通之处？让我们走进今天的课文《项链》。 人物形象分析 三分钟的时间回顾课文，请一位同学来复述，其他同学思考，灰姑娘和玛蒂尔德有什么相似之处和不同之处？ （一）同： （1）外表美丽。 明确：正面：“她也是一个美丽动人的姑娘” 侧面：“她比所有的女宾都漂亮、高雅”。 （2）生活充满了贫穷、不幸。 明确：文章第三段。简陋的现实和高雅奢华的梦想的对比。 （3）改变生活的一次契机。 （二）异： （1）性格不同。玛蒂尔德的主要性格：虚荣 明确： ①3、4两个自然段的七个“梦想”【现实对比】 ② 第6自然段：不再去看望有钱的 女朋友 ③拿到请柬时候的情绪变化：高高兴兴——懊恼——恼怒，不耐烦——悲痛【细腻的心理描写】 ④因为没有合适的衣服和珠宝而不愿参加舞会 ⑤挑选首饰时候的犹豫不决，最后选择了精美的钻石项链【贪婪而焦急】 ⑥舞会当天陶醉在欢乐和注目之中，结束后不愿意穿丈夫准备的朴素衣服，最后坐了一辆破马车回家。 ⑦多年的穷苦生活之后，仍然十分怀念当年的舞会 【思考】玛蒂尔德是不是只有虚荣这样一个性格特点？ 明确：不是，她的性格是多面的，变化的： ①诚实：当她发现自己弄丢项链之后，并没有想着逃避责任，而是“毅然决然打定了主意”；“要偿还这笔可怕的债务”。 ②勤劳，坚忍不拔：99段 （2）结局不同。灰姑娘是幸福的，而玛蒂尔德是不幸的。 ①玛蒂尔德的外貌发生了巨大的变化（98-105段） ②项链居然是假的。 【思考】这个结局突兀吗？ 明确：精彩的伏笔艺术。 ①借项链时，女友满不在乎的态度； ②还项链时，女友并没有打开来看； ③项链和盒子并不匹配； 三、主题探究：那么造成这样悲剧的结局的原因是什么？ （一）命运的偶然：“人生的一件极细小……” （二）性格悲剧： 她的一切悲剧都来源她对于上流社会，对于金钱，对于权利的追逐，正是这个原因，才会让她为了参加舞会而去借“名贵”的钻石项链，最后招致悲剧。 （三）环境决定 文章解读到这里，我们似乎得到了一个答案，造成玛蒂尔德悲剧的原因，是她的性格缺陷使然，是他们的虚荣为他们招致了不幸。那么我们再深入一点思考，造成悲剧的原因，仅仅只是他们的虚荣吗？ 托马斯·哈代：构建了“性格与环境”小说理论：小说人物的性格往往是大环境的反映。 这是一个怎么样的社会？ 拜金主义，金钱至上的社会： ①玛蒂尔德原来因为没有什么“陪嫁的资产，也没有法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她，最后只得跟一个教育部的小书记结了婚”，但是当她穿上了名贵的衣服，戴上了钻石的项链，“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞。 ②部长：“部长也注意她了”。为什么特地点出“部长也注意她了”，部长的身份是什么？【教育部部长】作为一个承担着教育职责的重要官员也不免于此，由此可见，这样的一种观念是多么的稀松平常了。 ③这里，请同学再注意一个看起来似乎有点不起眼的次要人物路瓦栽先生，路瓦栽先生的人物特点是怎么样的？ 热爱生活和自己的家庭、妻子，懂得关爱和体贴：特地为喜欢上流社会的妻子拿来邀请函；舞会结束后帮妻子披衣服；将买猎枪的前拿出来帮妻子置办衣服； 老实，善良却十分有想法有主意：项链丢失之后，主动寻找解决方法； 关键时刻有担当有责任，不离不弃：和妻子一起偿还债务； 文中的路瓦栽先生看起来似乎形象很正面，但是请同学们注意这样一段话： “但是，亲爱的，我原以为你一定很喜欢的，你从来不出门，这是一个机会，这个，一个好机会！我费了多大力气才弄到手。大家都希望得到，可是很难得到，一向很少发给职员。你在那儿可以看见所有的官员。”也就是说，即使是似乎十分正直的路瓦栽先生也希望她的夫人能利用这次难得的机会，发挥魅力，以此来改变他们的生活处境。 四、作者介绍与背景介绍： 莫泊桑是 19世纪后半期法国优秀的批判现