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“00后”大学生思想政治理论课逃课原因的实证研究 　　摘要“00后”已经成为各大高校新生的主体，他们作为“网络原住民”、“火星人”、“千禧一代”，有着思想前卫、注重现实和功利、兴趣至上的特点。面对“大班额”、“非专业”的思想政治理论课，“00后”大学生表现出与其他群体不同的特点，逃课现象更为普遍，而且呈现出由传统“显性逃课”为主向以“隐性逃课”为主的趋势。现通过对2018年s省内主要高校的新生思政理论课课堂现状的调查，分别以“出勤率”和“课堂参与度”作为衡量学生“显性逃课”和“隐性逃课”的指标，从学生、教师以及高校思政理论课管理这三个角度进行逃课原因的实证分析，以期提升思想政治理论课的实效性。 　　关键词00后大学生思想政治理论课逃课原因 　　中图分类号：g641文献标识码：a 　　1研究背景与研究方式 　　1.1研究背景 　　根据各高校新生报到的大数据显示，在2018年秋季各高校的本科新生中，有近四分之三的学生是“00后”，至此，00后群体正式进入大学，成为新一届大学生的主体。作为“网络原住民”、“火星人”、“千禧宝宝”，00后大学生有自己独特的个性和行事风格，面对“大班额”、“非专业”的思想政治理论课，“00后”大学生有自己独立的价值要求和衡量标准，思想政治理论课课堂“显性逃课”、“隐性逃课”现象并存。根据00后大学生的群体特点，分析思想政治理论课逃课现象及原因，成为思想政治理论教育亟需解决的新课题。 　　1.2研究方式 　　为了解00后大学生思想政治理论课现状，笔者所在班级以小组为单位对2018年s省内7所主要高校（包含4所双一流高校，3所其他高校）、近五千名大一新生的70堂思想政治理论课进行实地调查，采集了有关“学生、教师、高校思政课管理”三个维度的28项指标，每项指标均以李克特五级量表进行量化反映。在此基础上，将“显性逃课”、“隐性逃课”分别可操作化为“出勤率”、“课堂参与度”两项具体指标，并从学生、教师、高校思政课管理三个方面分别抽取具有代表性的指标，利用数据分析软件spss21.0进行数据分析，试图从已有的调查数据，对00后大学生逃课的原因进行分析。 　　200后大学生思想政治理论课的现状 　　在对调查数据的分析中，笔者发现s省省内主要高校大一新生的思政课堂都存在着“逃课”现象，与传统缺勤逃课情况不同，00后大学生主要表现出“课堂参与度”低，“隐性逃课”现象突出。为反映00后大学生思想政治理论课的现状，现对所采集的数据中分别反映显性逃课和隐性逃课的“出勤率”、“课堂参与度”指标进行描述性分析： 　　从表格1中，可以看出：一方面，在各高校听课调查的数据中，对出勤率满意（含非常满意）的占75.7%，有超过15%的人对各调查高校思想政治教育课的出勤率表示一般或者不满意。排除个别学生因为正常原因请假不能到课以外，在思想政治教育课上，仍然有为数不少的学生缺勤，“显性逃课”现象依然存在。 　　另一方面，在“课堂参与度”这项指标中，满意（含非常满意）的比例仅仅为28.6%，明确表示不满意甚至非常不满意的频率高达32.9%，比满意及非常满意的比例高出4.3%，还有近40%的人对该项指标持“一般”态度，排除其中个别调查人员不愿对思政课堂做出客观评价外，对高校思想政治教育课“课堂参与度”的满意度也远低于对“出勤率”的满意度，这就说明目前00后大学生在思想政治理论课上“显性逃课”、“隐性逃课”并存，“隐性逃课”现象更为严重。 　　300后大学生思想政治理论课逃课原因分析 　　造成大学生逃课的原因是多元的，既有主观的心理因素，也有包括思政课教师的教学方法与内容、高校思想政治教育管理等在内的外部客观因素。 　　3.100后大学生新的个性需求 　　“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据。”00后大学生的逃课原因是多方面的，而其中学生个人的兴趣是主要原因。现对被调查各高校的本科新生对思想政治教育理论课的兴趣度分别与出勤率和课堂参与度进行相关性分析： 　　在表格2中，“学生对课程内容的兴趣度”与“出勤率”和“课堂参与度”的相关系数分别是r=0.467和r=0.799;我们一般认为相关系数|r|在0.8-1.0之间是极强相关;0.6-0.8之间是强相关;0.4-0.6之间是中等程度相关;0.2-0.4之间是弱相关;0.0-0.2则是极弱相关或无相关。 　　因此，00后大学生对课程内容的兴趣度与出勤率之间为中等相关关系，学生对课程内容的兴趣度与学生的课堂参与度之间为强相关关系，即00大学生对思想政治教育理论课的个人兴趣对于“显性逃课”和“隐性逃课”都具有十分重要的影响。由于00后大学生成长与网络