地方高校音乐学专业实践教学体系构建与优化研究.docx

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地方高校音乐学专业实践教学体系构建与优化研究   [摘要]实践教学在地方高校转型发展中的地位非常重要,是提高高校教学质量的有效手段。音乐学专业是地方高校中以舞台表演为主体的学科类型,它在实践教学研究方面还相对薄弱,旨在探讨当前高校音乐学专业实践教学体系中存在的不足,并研究如何优化该体系,为提高音乐学专业实践教学质量提供部分解决策略。   [关键词]地方高校;音乐学;实践教学   [中图分类号]g642[文献标志码]a[文章编号]2096-0603(2019)10-0050-02   2014年3月,教育部出台了《关于地方本科院校转型发展的若干意见(征求意见稿)》,文件提出引导地方本科院校转型发展,重点培养应用技术型人才。同年6月国务院发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出:“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办本科职业教育。”这一系列文件的出台,意味着未来高校教育发展方向的变化,也标志着地方高校转型发展势在必行。   系列文件的出台引起了各地方高校对转型发展和实践教学的高度重视,大家积极改革和发展地方高校教育,实践教学设施也得到了蓬勃发展。但是纵观这些高校在教育教学方面的变化,似乎对教学质量的重视度还不够,出现了地方高校培养的人才与市场需求脱节的现象。特别是以舞台表演为主体的音乐学专业,大部分高校的该学科还停留在重视音乐理论教学与研究,却忽视了实践教学的重要性,对其研究还不够全面。因此,从全面质量管理的角度,对实践教学的目标、计划、内容、管理、评价以及保障等进行系统的构建与优化研究非常有必要。   一、制定具体的实践教学目标   当前的高校教育,实践教学看起来是蓬勃发展的,但实际内涵上还没有被足够重视,在教学上仍然是重理论知识传授、轻实践能力培养。近年来,教育部的多个文件都指出,要引导一批本科院校向应用技术型高等学校转型,这就意味着在政府部门的推动下,地方院校应以培养社会发展需要的多层次技术型人才为主要人才培养目标。而音乐学专业是以表演艺术为主体的学科,它必须通过实践展现出来,因此,着力培养学生的实践能力、综合素养以及正确的价值观,是地方高校音乐学专业转型发展的主要目标。   首先,培养学生的音乐基本技能和实践专业技能,使音乐学专业学生具备从事音乐行业的综合素质和能力,如弹、唱、跳等教学基本技能以及编、导、写等舞台实践技能。其次,通过实训实习等教学环节,使学生获得艺术实践知识和能力、积累丰富的教学经验与舞台经验,培养学生的艺术创新能力。包括三方面:一是教学实践能力;二是艺术实践能力;三是社会实践能力。再次,培养学生树立正确的价值观,使学生具有高尚的职业道德与工作责任意识,养成严谨的工作态度和坚韧不拔的工作作风,成为一个对社会发展有益的音乐工作者。   二、调整人才培养方案与教学计划   当前社会的发展,特别是社会文化的发展和建设更需要创新型、应用型音乐专业人才,这就要求地方高校音乐学专业能够顺应时代发展趋势,着力培养适应社会需求的音樂人才。但是,多数高校音乐学专业人才培养方案与教学计划并没有及时调整优化,这就难以保证音乐学专业的学生毕业后能够顺应社会的发展、满足社会的需求。培养方案与教学计划决定了实践课程的开展质量,也决定了学生的发展方向,各高校应该根据自己的实际情况采取措施,在音乐学专业人才培养方案与教学计划等内容上体现实践教学的理念,将教学重点放在提高学生综合能力的实践教学上来,以此来提高学生走入社会后的竞争力和地方高校本身的影响力。   首先,地方高校应该在制定实践教学目标的基础上,建立以实践教学为主体的音乐教学理念,制定以实训实习教学为主、其他音乐理论教学为辅的教学计划。根据各高校学生的实际专业水平和社会就业的需求,调整音乐学专业的基础理论课程、专业核心课程和实践课程的教学方案。其次,地方高校根据国家相关文件,确定学校未来的发展方向,并结合社会发展对人才的需求情况,制定科学合理的人才培养方案。根据人才培养方案的要求,结合音乐学专业的实际情况,重新修订和完善教学计划,特别是实践教学的具体安排,使其更具科学性和可操作性,改变当前高校音乐学专业实践教学环节只注重教学课时比例,而忽视教学质量的现状。   三、合理安排实践教学内容   音乐学专业实践教学内容是在教学目标的指导下,根据人才培养方案和实践教学计划将教学过程中的各个环节进行合理的安排,形成以技能培养为主体,按基本技能训练、艺术实践、实习实训等不同环节进行的教学活动。   第一环节为课堂基本技能训练,包括唱、弹、跳以及各方向的主专业技能训练,同时,还包括各乐团、合唱团、舞蹈团等排练团体的日常训练,着力强化课内实训。这些校内实

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