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儿童户外空间设计 摘要：游戏是儿童最主要的活动。儿童是在游戏中成长，在游戏中学习的，能 够培养儿童友好、合作和冒险精神。探讨儿童户外游戏空间的特点、具体设计 方法。 关键词：儿童友好型城市；户外空间设计要素；儿童心理行为；活动需求现代关于儿童和儿童福祉的认识起源自工业革命时期，并在阶级斗争、环境变 迁和人口结构中不断变换，通过这些活动逐渐得以成熟，简称现代化产物。二 十世纪初，一种新的改良计划诞生了：国家的高福利化，现代化进程伴随着政 治的积极变革，随着日益增长的物质财富，劳动阶层和弱势群体的利益需求被 写入了各种法律法规中。对于儿童，他们更需要的是一个平安的家园而不是美 丽的天际线。1968年联合国教科文组织制定了一个名为“在城市中成长”的十 年计划，该计划引发了公众对于儿童问题大范围的讨论和城市开展的诸多批 评。许多讨论集中在一些专业领域，比方环境是如何对儿童心理产生影响。 20世纪80年代关于儿童福祉的讨论还是延续70年代的主题，仍然是集中在物 质环境如何影响儿童的社会、精神开展，有一种研究从儿童的视觉来解读环 境，并试图将其整合到相干的公共政策中。各种关注重点依然停留在儿童健康 和物质环境的关系层面上。 强调儿童在城市活动中的体验，儿童友好型城市制度有效性实践的关键因素， 关于儿童友好型城市研究是多视角、互补和全方面展开的，重点探索了在儿童 视角、不同尺度和不同制度下城市建构的可能，阐述了创立儿童友好型城市在 政策和专业领域内的实践。儿童福祉是评价健康生活环境、民主社会的最终指 标。 释放儿童心智开展，户外游戏空间类型的设计： 认知开展空间的设计这是一种帮助儿童理解和学习知识与概念，训练儿童思考能力的游乐设施，参 与活动的儿童可以进行思维共享，游乐设施多以简单、有趣为主。比方，游乐 场中的大树须向四周蔓延，不能把根砍断，可在周围增加防护网。无论什么时 候看见吊床，都想踏上去摇动，这是一种新奇的玩法。每位老人或儿童应有最 低不少于18平方米的活动空间，如果要创造高质量的户外环境，面积需要300 平方米。 竖向和地势，丰富选择，增强趣味性，山丘、缓坡、明暗相间的通道，山丘可 分为不同活动的屏障，神秘通道使儿童兴奋不已。如：曼切斯特中心公园。 成长空间的设计利用沙子、泥土、砾石、水体等操作材料，给儿童提供发挥想象的自由空间， 凭借这些材料，孩子们能自主进行各种样式的塑造和游玩。儿童通过将沙子堆 造出造型、装填、搬运、抚摸等活动，可以锻炼手的精细动作及肌肉型力量， 丰富感知体验，还能在合作过程中树立合作意识。沙池用的沙必须要颗粒均 匀、色泽柔和，不能太粗糙，不能有碎石和危险颗粒，同时防止过细和过多的 粉沙。、考古沙坑是另一种游戏方式，吸引孩子们去挖掘各式各样的宝藏。水 体的使用有小溪、戏鱼池、旱喷等多种形式，应注意水质的保障、水深以及防 滑处理。 利用植物为孩子创造新游戏空间的趣味是无穷的。树洞与高大灌木枝干形成的 空洞可以作为很好的藏匿空间；枝干强壮而多分枝的小乔或大灌木可以提供攀 爬的机会；植物迷宫和小树林形成神秘的探索空间；开阔的草坪和草坡可以奔 跑、滑草；植物环境中的昆虫和小动物，能够吸引孩子们长时间的观察，丰富 知识与促进儿童注意力的开展。这种用于游戏和增加趣味性的地形还可以用在 广场设计上。深圳前湾公园组团中的运动公园有很多广阔草坪坡地，大人和儿 童都拿起了天然或人工的滑草板，增强体验和自信心的建立。 孩子们的童真，不过多约束孩子们在玩方面的多样性，提高孩子们的创造力和 想象力，定制属于孩子乐园的一片天地。 交流空间的设计从幼儿到大学时期的学校设计，就拿最简单的坐凳设计来说，幼儿的室外坐凳 设计是独立，颜色丰富并局部带有卡通形象的，可以分开坐，也可以团体而 坐；小学乃至中国多数大学学校，都是一列列而置，像在学校形成一套秩序和 规那么，以为未来人生打下稳定的基础。反观国外学校设计，坐凳有多种形式， 有列植型、有围合型、有半封闭性围合型等等的尊重选择的配合交往需求的设 计形式。 颜色的设计不同的颜色组合产生的效应不同，有柔和的、强烈的、互补的。在做山东莱阳 工程的时候考虑当地天气多灰蒙天气，因而采用鲜艳的橙色作为主色调，和周 围的植物背景形成一套色彩营造，再辅以活动设施的黄色、草绿色进行间色， 最后以连接上下两局部的浅灰色滑梯作为调和。 儿童游戏行为的发生并非全靠设施，只要由场所，有时间、有玩伴、有活动、 游戏即可展开，儿童会在身边的环境中自然的创作各类型游戏，满足自我需 求。 室外活动场地是备受幼儿喜爱的区域，他们可以在这里张扬自己的个性、放纵 自己的天地。在游戏过程中会对不同样式的视觉形态产出精神共鸣。孩子一般 只对事物的外表产生兴趣，因此如何将景观设计的形态童趣化，让他们在玩的 同时无形中开发幼儿的感知、认知和探