经典语言描写整理.百度合集.pptVIP

通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第14页。 身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第15页。 　　小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 经典语言描写整理全文共41页，当前为第16页。 场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第17页。 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 经典语言描写整理全文共41页，当前为第18页。 神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第19页。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。” 经典语言描写整理全文共41页，当前为第20页。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第21页。 “小技巧”： “不！”我哭着喊了起来。---《羚羊木雕》 “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法·····” “我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。 “如果你想呆在那里，就呆着好了。”有个孩子嘲笑道。 ---《走一步，再走一步》 对“说”的代替： 质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟， 语无伦次，抱怨，叮嘱，喋喋不休，支支吾吾 ，赞叹，唠叨，嘟囔······ 经典语言描写整理全文共41页，当前为第22页。 例句 “爸爸说不是给我了吗？”我小声说。 “没有卖······我把它送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 她嘿嘿笑着说：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” “你能不能把羚羊还给我？”我几乎听不见自己的声音。 “·····”爸爸的声音很平静，带着一种不可抗拒的力量。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第23页。 小 结 用其他词代替“说”字（不要全都采用XX说的形式），并描摹声音-----准确形象的表现人物的情绪、情感 经典语言描写整理全文共41页，当前为第24页。 标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第25页。 说话吞吞吐吐 结结巴巴时 “我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 说话时表示声音的延长 我们对着高山喊： 周总理———  经典语言描写整理全文共41页，当前为第26页。 提示语音运用法 经典语言描写整理全文共41页，当前为第27页。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第28页。 1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第29页。 1 2 3 4 写作辅导讲座 ↙ 经典语言描写整理全文共41页，当前为第30页。 经典语言描写整理全文共41页，当前为第31页