《中医药与文化》课程教学大纲（本科）.docx

《中医药与文化》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称 中医药与文化 课程英文名称 Chinese Traditional Medicine and Culture 学分 1.0 学时 总学时 16 理论学时 16 实践学时 - 实验 - 实训 - 集中见习 - 实习 - “课程思政”学时 3 学时 在课程教学过程中对学生进行如下几方面的教育： ① 精诚仁爱的职业道德理念； ② 中华民族的文化自信； ③ 红船引领，培养学生创新精神。 课程代码 暂空 适用专业 临床医学、药学、护理学 开课单位（系） 医学院 开课教研室 医学人文 教材与参考资料 推荐 教材 《药缘文化》杨柏灿，中国中医药出版社，2014 年 参考 资料 《古琴音乐与中医养生》边江红，羊城晚报出版社. 2015 年 《岐轩药物法象》张润杰，中国中医出版社. 2013 年 《字里藏医》徐文兵，安徽教育出版社. 2007 年 《中医基础理论》孙广仁，中国中医出版社. 2018 年 浙江省高等学校开放课程共享平台， / 先修课程 临床医学概论、生药学 课程模块 通识教育 - 理论教学 ● 实践教学 - 素质拓展 - 课程类别 必修 - 选修 ● 开课学期 1 2 3 4 ● 5 6 7 8 9 10 考核方式 考试 - 考查 ● 三、课程描述和目标 中医药与文化是一门通识课程。本课程通过阐述中医阴阳五行与远古文化的关系，中药与中华饮食、民俗、汉字、文学、哲学等方面的关联，来诠释中医中药中所蕴含的文化内涵。中医药学除 了它的医学属性和特征外，她有鲜明的文化属性和特征，她蕴藏着中国传统文化深厚基础，她是在中国传统文化的深厚底蕴中形成和发展的。她的根本在于民族性，带有强烈的中华文化的特征，这一点也得到世界越来越多的人的承认。中医药之所以与书画、京剧并称为中国三大国粹是因为她有着自己独具的内涵，有着一系列由她本身界定的特征，这些的特征使她成为一种独特的文化现象，具有她独特的文化个性，形成她自己特殊的文化体系。 课程目标 1 掌握食缘文化的内涵，能够深入理解主食、菜肴、汤羹、茶酒与中医药的联系，并能够用该知识指导临床实践。 课程目标 2 掌握俗缘文化的内涵，能够理解中国传统节日、民俗中蕴含的中医药思想。 课程目标 3 掌握字缘文化的内涵，能够理解字源、命名、字形、音译、药思、药趣背后的中医药与文化的交融与智慧。 课程目标 4 掌握药缘文学的内涵，能够从古代诗人，古代经典文学著作中，体会中医药在寥疾的同时，深厚的情感与文化内涵。 课程目标 5 掌握道缘文化的内涵，能够从道教文化、中国哲学中，理解万物生长规律与药性，四季气候、本草习性、本草配伍中的哲学思考，能够探寻并理解中医药的自然情怀。 三、课程目标对毕业要求的支撑关系 毕业要求指标点 课程目标 权重 目标达成形式 掌握中国传统医学的基本特点，工作的科学 思维和文化素养 1 H 通过讲授中医药与哲学、文学、民俗的交融，以案例讨论等形式拓宽学生的思维，培养学 生的人文情怀；从而达到课程目标 1。 掌握相关的人文社会科学的基本理论与方法 2 H 通过讲授食缘文化、字缘文化，以叙事教学，课堂讨论等，培养创新意识和基本 人文素质，从而达到课程目标 2。 四、教学内容、基本要求与学时分配 序号 教学内容要点 教学要求 理论学时 教学方法 对应课程目标 1 食缘文化绪论 掌握：主食、菜肴、汤羹、茶酒与中医药的联系，并能够用食药知识指导临床实践。 4 讲授 2 2 文化学基础 掌握：中国传统节日、民俗与中医药的关系 2 讲授研讨 1 序号 教学内容要点 教学要求 理论学时 教学方法 对应课程目标 3 美学基础 掌握：字源、命名、字形、音译、药思、药趣与中医药的联系及文化来源 2 讲授案例 小组合作 2 4 人际关系 掌握：古代诗人，古代经典文学著作中的深厚情感与文化内涵。 2 讲授研讨 案例 1 5 人际沟通 掌握：道教文化、中国哲学与中医药的关系并能够 进行合理的哲学思考，能够探寻并理解中医药的自然情怀。 6 研讨案例 小组合作 1 合计 16 - 五、课程重难点 序号 课程重点 课程难点 1 主食、菜肴、汤羹、茶酒与中医药的联系 食药知识的文化特征 2 中国传统节日、民俗与中医药的关系 民俗文化的医学起源 3 字源、命名、字形、音译、药思、药趣与中医药的联系 字源、字形中的医学内涵 4 古代诗人，古代经典文学著作中的深厚情感与文化内涵 古代经典文学著作中的情感与文化内涵 5 四季气候、本草习性、本草配伍中的哲学思考 万物生长规律与药性 六、课程要求及成绩评定 本门课程采用形成性评价和总结性评价，课程考核包括三个部分，分别为出勤、课堂作业、论文。具体要求及评分方法如下： 出勤成绩 平时出勤成绩采用扣分制，每缺勤一次扣平时成绩2分，旷