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创新思想观念心得三篇 创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。 一、创设问题情境，诱发学生创新意识 亚里士多德曾说道：“思维从吃惊和问题已经开始的。”学生的技术创新见解、缔造活动往往源自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往源自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，并使学生能因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而回去积极主动探究技术创新。 如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。 又例如，在自学“元、角、分后”的科学知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、无声可以变小、形象直观的特点，创设了“交互式商店”的自学情境，使学生当售货员和消费者，展开仿真练。 二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣 鲁迅先生说道过：“没兴趣的自学，无异于一种苦役;没兴趣的地方，就没智慧和启发。”兴趣就是技术创新的源泉、思维