《大瀑布的葬礼》教学设计.docx

PAGE PAGE 1 《大瀑布的葬礼》教学设计 《大瀑布的葬礼》教学设计1 [教学对象分析]  本课面对的是五班级第一学期的同学,他们已具备确定的阅读和理解力气,加上前面已学过有关环保方面的课文,有利于同学理解本文。因此本文完全可以放手让同学自主探究、自主学习。  [教材分析]  这篇课文主要叙述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的缘由,说明爱惜环境、爱惜生态平衡已是人类生存所面临的大事。  [教学目标]  1、训练阅读速度,理解课文内容;  2、唤起同学爱惜生态环境的责任心。  [教学重点、难点]  理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。  [教学方法]  情境教学法,自读自悟,合作学习。  [设计目的]  提倡自主、合作、探究的学习方式,提高同学质疑解疑力气。  [教学过程]  一、营造氛围,导入新课  1、板书课题:大瀑布的葬礼  2、启发谈话。同学们:一提到葬礼,我们就会想到庄重、肃穆这类词,人们社会穿着黑色的礼服,悼念他们的亲人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,为大瀑布进行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这生怕是绝无仅有的。你对此感到惊异吗?就题目你能提出几个问题吗?  (诱发感情,激发同学阅读的欲望。)  二、自读课文,读中感悟  1、自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?用自己宠爱的方式读读、讲讲。  (目的是梳理课文内容,使同学对文章有个整体印象。)  2、再读课文,从中找出你最受感动的地方或是自己最宠爱的段落或句子,反复读,初步感悟大瀑布的哀痛,并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。  (认真研读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。)  3、指导朗读。(1)情境朗读,出示课前预备好的大瀑布挂图,边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如庐山瀑布、黄果树大瀑布和我们学过的《瀑布》一课。想一想,塞特凯思达大瀑布变化前的壮美景色该怎么读?为什么这样读?比一比谁读得更好。  如:变化前大瀑布的气概更是雄伟壮美、飞流直下、震耳欲聋这些词句要声音响亮、语速稍快、感情充分。  (2)对比朗读,变化后它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人一样,形容枯稿,奄奄一息。想像病榻上的老人的样子,大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉,语速稍慢,有悲凉的感情。  (3)同学对读,巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼,用包含深情的语调讲了什么?同桌、小组,也可找自己的好伴侣读一读,比比怎样读更好。  (合作学习,开放朗读,让同学真正在课堂上自己读书,自己感悟。)  三、总结全文,引发深思  1、播放录音朗读,边听边想边体会。想像文章中描述的情境,假如你就在参加葬礼的人群中。  (进入角色,身临其境,与作者共鸣。)  2、听了巴西总统对大瀑布的颂扬,看了瀑布由壮美到凄惨的命运,你会想些什么?用假如……说一说。  3、《大瀑布的葬礼》让你懂得了什么?  4、我们应怎样做?  (针对2、3、4小问题各小组之间争辩,而后派代表发言)  四、扩展阅读,深化情感  1、同学自选,阅读一篇有关环保的文章。  2、写一则读书笔记。  (拓展阅读范围,提高阅读力气,感情达到进一步升华。)  附板书:  大瀑布的葬礼  从前 雄伟壮美  如今 慢慢枯竭  (爱惜生态环境 爱惜地球)  《大瀑布的葬礼》教学设计2  教学目标  １．熟识五个生字，有感情地朗读课文。  ２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。  ３．培育同学宠爱大自然的情感，增加环保意识，维护生态平衡。  教学重难点  理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱惜生态环境的意识。  教学过程  一、目标教学，激学引欲  当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？  二、自主学习，导疑凝思  导疑凝思。（老师巡察，归纳同学提出的问题。）  １．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？  ２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？  ３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？  ４．假如你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？  现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行争辩？  （同学：合作探究）  三、合作探究，难点分析  １．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学