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农村学校留守儿童工作总结 为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从二0xx年起，我校就启动“留守儿童关爱工程”，现将20xx年的有关留守儿童教育管理工作总结如下。 一、确定了工作目标 通过对戍守儿童问题的调查、分析与研究，找出了影响戍守儿童健康成长的原因，存有针对性地明确提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关怀工程”，为戍守儿童营造了身心健康、欢乐、公平、人与自然的蜕变环境，同时还强化了领导，构成合力，大力宣传，创建目标责任制，健全工作考核制度，不断提升了社会各界未成年人的融合素质。 二、主要工作措施 (一)建立健全机制，充分发挥学校阵地的促进作用。 1、建立健全领导负责制度。 学校设立了为吴绵景校长为副组长的关怀工程领导小组，制定了具体内容计划，实行了“戍守儿童”教育工作方案，真正地并使学校沦为了学生学科学知识，学文化，不断提升思想觉悟的主阵地。 2、建立留守儿童档案和联系卡制度。 我校对所有学生展开了深入细致的调查研究，查清了戍守儿童的底数，创建了每个戍守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的创建，强化的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同构成了为学生为中心的关怀网络。 3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。 在学校戍守学生中奠定重点扶贫对象并搭载扶贫教师，全校奠定了七十一对扶贫对子。扶贫教师经常打听戍守学生家访，随时掌控戍守学生的思想动态、鼓励他们健康成长。创建了教职工关怀戍守儿童的蜕变日记，培育了更多的杰出的教师沦为“代理家长”，使戍守儿童在老师同学的集体中蜕变，以对他们缺位家庭教育展开补偿，并使他们踏进寂寞和忧伤。 4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。 学校努力做到了每月举行一次扶贫教师、戍守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。 5、建立了关爱留守儿童的应急机制。 学校创建了戍守儿童、学校、家长(监护人)、政府之间完善的联系方式和突发事件的应急机制。层层签定了安全责任书，明确责任，保证学生在安全的环境中欢乐蜕变。 6、注重对留守儿童的心理健康教育。 积极主动营造了较好的环境，针对品德犯罪行为偏差和心理障碍的戍守儿童，学校开办了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，使他们削去不当情感体验，践行悲观向上的生活态度，培育恰当的人生观和价值观。 7、建立健全检查考核机制。 中心学校积极主动研究了科学考核评估的办法，强化了对戍守儿童的教育和管理，创建和健全了工作考核制度，定期对学校和教师展开了考核，做为奖优罚劣的重要依据。 (二)构建教育网络，形成关爱合力。 1、强化与戍守儿童父母或监护人的交流与沟通交流。 2、加强了委托监护人的培训教育。 3、强化同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚较好育人氛围。 (三)明确职责，创造了良好的育人环境。 1、强化了寄宿制学校的建设和管理。 2、加强了对贫困留守的资助工作。 对戍守儿童在生活、自学等方面，给与特别的照料，将家庭困难的戍守儿童列入至“两宽免一迁调”、“济容易救助”中来，保证他们顺利完成国家规定义务教育。 3、整治校园周边环境。 4、建立健全确保出外务工人员子女拒绝接受义务教育的工作纸盒制度和机制。 5、建立关爱经验交流制度。 学校每期展开一次“戍守儿童”教育管理工作总结，定期举行会议了研讨会、座谈会、定期举办经验交流、不断积极探索方法，崭新措施，不断提升戍守儿童教育管理水平。 五星镇中心学校是一所农村学校，为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。 一、举行家长会，查清情况 每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。 二、设立关怀小组，强化领导 为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及 追踪工作，设立了关怀戍守儿童领导小组。构成了为校长亲自挂帅，副校长负责管理对戍守儿童的安全法制教育，总辅导员负责管理对戍守儿童的思想教育，，班主任负责管理对戍守儿童的自学教育及生活教育等。保证关怀戍守儿童活动顺利开展，这样有助于提升戍守儿童的自我管理，自我维护和自我调节的