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寒假读书心得感悟范文三篇 今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。 针对课间自由活动混乱的局面，作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢?”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。 针对每次活动在相同的场所，须要幼儿在短时间内一次次弄椅子至相同地方的问题。如何使幼儿预见呢?作者还是把问题丢给孩子：“我们每天听课的地方都不一样，怎么就可以使小朋友都提早晓得把椅子弄至哪里呢?”通过幼儿的探讨，最后同意用图片的预见方式去说幼儿，下一环节必须准备工作什么。于是作者在班内开办了一个“温馨提示信息角”，每天早饭后都将当天上午的活动建议、场地精心安排用图片的形式说幼儿。例如上写作活动，就摆一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就晓得老师须要他们弄椅子至上写作的地方听课。 通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。 一个精彩的故事不一定必须多么短，不一定必须情节多么繁杂，就像是美国作家海明威的小说《老人与海》，它讲诉了一个极为直观的故事：一个名为桑提亚哥的老渔夫，独自一人出海打鱼。在一无所获的84天后捕到了一条阿芒德极其的马林鱼。 这是老人从来也没见过也没听说过的比他的船还大两英尺的一条大鱼，鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受过的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇到了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。 无可奈何多说道，这个故事想使我们通过老人的意志力等的处事必须坚持不懈就可以获得成功。或许，旧渔夫并不是最后的胜利者，尽管他已经开始战胜了大马林鱼，但却没能战胜鲨鱼，最后无功而返。但他没向大海，向大马林鱼，向鲨鱼让步，我指出，他就是一个勇于挑战自身瑕疵及自己勇气和信心的胜利者。 “也许在更远的地方会有更大的鱼。”这句话出自老渔夫的口，这时他已经打到了一些鱼，但他没有安于现状，而是向着更大的目标推进，而我们碰到一点小困难就叫苦连天。 我也从这个故事中懂了在生活中，有些损失就是不可避免的，我们必须以悲观的态度去直面，无法斤斤计较，就像是这位老人一样。 老渔夫的不畏艰险努力奋斗的精神值得我们学习。我们不能满足于现状，应该积极向上，做任何事都要坚持不懈，不能半途而废。只有这样，我们才能获得更大的成功和胜利。 本学期我念了亚米契斯写下的《快乐的教育》。使我明白了许多有著教育爱和爱中的教育的故事。 《爱的教育》一书中描述了一群充满活力，用心要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西―对自我的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。那里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而应对我们的教育，爱就应是教育力量的源泉，是教育成功的基础。 念《快乐的教育》，我步入恩里科的生活，亲眼目睹了他们就是怎样自学，生活，怎样回去快乐。在敬佩中，我辨认出爱中涵盖着对于生活的崇尚。夏丐尊先生在译者《快乐的教育》时说过这样一段话:教育之没情感，没快乐，如同池塘没水一样。没水，就未成其池塘，没快乐就没教育。 《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅仅是这些。我想，