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办园理念和宗旨 “让儿童自己寻找生命的支点”我们对“生命的支点”的理解为：幼儿期发展有三大关键支点“自信、自主、自创”。身心健康、好奇探索、习惯良好自信是一种积极的人生态度，自信的幼儿有很强的自我意识，善于自我肯定、接受挑战。自主是独立的人格基础，具有自主意识的幼儿，就会更积极地去学习，具有很强的责任意识。自创重在培养科学的思维方式和实践(动手)能力，它是创新与发明的源泉。 园幼儿的发展目标是： 具备较好的习惯、积极探索的兴趣、欢乐的情绪和单一制的人格。即以宽阔的胸怀热爱生活，以灵巧的思维缔造生活，以积极主动的心态直面生活。教师的发展目标就是：具备单一制的看法、多样的想象、技术创新的心愿、独特的风格和不容替代的专业特质。办园目标： 以“联系”为纽带，加强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的联系、学习与生活的联系，形成教育服务多元化、幼儿快乐、家长放心、社会满意的示范性幼儿园。 ●幼儿园必须沦为社区大家庭，家长就是合作伙伴、为家长提供更多多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在开拓幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。 ●课程建设从幼儿的需要出发，以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为核心，通过教学整合，让幼儿获得全部有意义的经验。 ●充分发挥环境的教育功能，创设推动儿童身体、社会、情感以及心智发展与安全的保教环境。力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以非常有限的教育资金投入，谋求最小的教育效益。 ●幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所提供的各种服务的目的都是鼓励幼儿把课堂上学习的知识运用到实际生活当中去。 管理目标： 倡导和养育相互尊重合作共进的团队精神，交涉包容、创意的幼儿园文化，树尊重、合作的团队精神；努力使一切资源得到最佳配备和最优组合；让每一个孩子快乐成长，使每一位教师获得成功。 教师发展目标： 建立对孩子的依恋之感，建构多方面的教育情景，建设自我培养的发展目标，让每个教师都有敌意的机会。 幼儿发展目标： 身心健康、好奇探究、习惯良好。 培育非政府智慧推动师生发展 幼儿园四年发展规划 一、情况分析 东方幼儿园2022年接受了市专家的督导，2022年通过了示范园的复验，2022年成功申报了上海市教师专业发展学校，近年来在优质化教育以及师资培养方面都得到了稳步的发展。06年和07年分别在曹路镇托管了“好时光幼儿园”和“好日子幼儿园”，在探索城乡教育均衡化迈出了新的一步。 幼儿园现有42个班级，除沈家弄部外其余各部均存有很大的运动场地以及各类活动室例如：室内溜冰场、温水游泳池、Maignelay趣、科技室等设施，就是浦东新区教育设施设备与办学规模的典范。 幼儿园地处花木、梅园、洋泾三个社区。其中70％的幼儿在花木社区，该社区占地2平方公里，由于地理优势和建筑优势定位为国际化社区。目前居民将近5万人口，外来人口约占80％左右。园所周围2平方公里内成为海归以及优秀人才的聚集地，工作性质以高级白领为主，学历层次大学以上占98％。由于来自各个文化层面，他们具有很强的法律意识，家长之间信息互通灵敏、联系密切。对教育的期望值明显高于普通的家长，部分家长以俯视的眼光看待幼儿园与教师。如：追求教育国际化，希望聘请外教，招生工作中由于不能满足进东方幼儿园的愿望，出现集会、游行等现象。梅园部、沈家弄部由于寄宿等特殊性面对全市招生，家长以机关干部和事业单位为主，有较好的经济条件和文化程度，出于寻求优质教育的共同目标慕名选择东方幼儿园，对幼儿园的信任度极高，构成了东方独特的优秀家长群体。 幼儿园教师队伍现状：从年龄、学历层次来看，96名行政与教师平均年龄28岁（30岁以下71%，五年教龄以下42%），硕士与硕士大二5人（5%），大学本科68人（69%），小本大二29人（31%）。从专业技术层次来看，中学高级教师（2名， 约占2%），幼儿园高级教师（24名，约占25%），幼儿园初级教师（34名，约占35%）。从骨干教师层次上看基本形成三个层次：市级骨干教师（3名，约占3%），区级骨干教师（13名，约占13%），署级和园级骨干教师（17名，约占16%）。优势： 1.“自律、宽容、创意设计”的校园文化逐步底蕴构成。十多年磨练而变成的文化共性构成一个东方小熔炉，并使每位重新加入东方的教师都能够感受到东方的文化并逐步带入东方的文化。 2.幼儿园在人才引进中严格把握“学历、能力与素质”，一线教师基本来源华东师范大学学前教育专业，教师的专业起点较高。区级以上骨干教师所占比例在全区领先，已能承担市、区级课题，撰写论文、活动设计、青年教师带教等