地理教师2021年个人工作总结.docxVIP

地理教师2021年个人工作总结 本学期我担任八年级8个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目标就是建议学生初步掌控地理的基本知识和基本原理，赢得地理技能，发展地理思维能力，掌控自学和探究地理问题的基本方法和技术手段；进一步增强爱国主义情感，践行科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中展开目标的细化，从科学知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度展开全面落实。即为不但建议学生掌控基本的地理知识和自学地理的基本技能，同时还建议学生掌控赢得科学知识的方法或介绍科学知识赢得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生构成恰当的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。 二、融合学生实际，强化学生的地理基础，培育学生的地理思维。 这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。 三、加紧、狠抓课堂教学环节，做好常规教学，积极开展多样化的自学形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。 在底上课的基础上，讲好每一节课，提升课堂45分钟的教学效果，就是提升地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材科学知识，经常鼓舞学生思维，著重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列出学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设收紧的课堂气氛，师生互动，很大的提升了学生自学地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学折页，图片，标本，有时利用多媒体展现地理事物的构成过程，例如：地形剖面图、锋面雨的构成等。使学生进一步增强了感性认识，增进对教材科学知识的认知和记忆，又培育了学生的读图能力，课堂效率存有很大提升。第三，在教学过程中，融合有关章节内容，对全体学生展开环境保护方面的教育，培育学生的环境意识，例如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态毁坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。 四、学科教学的思考与展望未来 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。 2、通过多种形式同时实现教学效果的意见反馈，展现出学生个性风采，凸显团队式自学，创建学习型小组。 3、继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。