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教育教学质量大讨论心得三篇 阅读是小学语文课堂必不可少的基础环节，今天小编给大家分享一些小学语文阅读教学心得体会，希望对您有所帮助! 一、培养阅读能力，首先要加强词句训练 念课文必须认知其中的词语和句子，就可以更好地介绍文章的主要内容和基本思想;必须可以自觉地采用研习过的词语和非政府DF93须要的句子，就可以更好地精确地抒发出来真情实感。掌控一定的词语科学知识和句子科学知识，就是发展写作和文学创作的关键基础。 因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。 二、教给写作方法，培育写作能力 (一)指导预习，教方法 复习就是培育学生自学能力的一个关键方法，就是提升课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不能复习，我就把复习拿入课堂，分散上不好复习指导课，教给学生复习方法：①读熟课文，建议达至恰当、流利地朗读课文;②边念边想要，读后能够比较精确地提问出来课文的主要内容;③必须利用字典识字，认知词语。 如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。 随着写作训练项目的展开，复习建议也适当提升，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性复习小册子，使学生有所遵从，并使复习由扶向摆过渡阶段。学生课前搞了充份复习，不仅提升了教效果，为大量写作缔造了条件，而且学生通过复习，掌控了复习方法和步骤，提升了自学能力，并使写作起步训练存有了一个较好的开端。 (二)上好精读课，教学法。 分散识字后的写作教材就是按单元分组的形式撰写的。教学时，必须把握住本单元本组的训练重点，以四书拎描述性，以课内拎课外，以一篇拎多篇，存有重点地、存有计划地训练学生，逐步提高单一制写作能力。因此，必须用主要精力上不好四书课，教给学生读书方法，提升学生的写作能力。 三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性 在阅读教学中，只是教师明确提出问题，学生提问，学生总是处在被动的局面。我们必须通过篇一篇课文教学并使学生教给写作科学知识的方法，构成写作能力。逐步培育学生的自学习惯。必须培育学生的写作能力，教师就要想要办法使学生明确提出稀奇古怪的问题，这样学生求学得比较主动了。 教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。 四、营造较好写作气氛 营造良好的阅读氛围众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用因此，教师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，如提供图书阅览室，内藏足够的图书，配置较大容纳量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以激发学生的阅读兴趣。软环境则是指教师在与学生的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围，如对学生阅读成果的赞同和肯定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加积极地扩充自己的阅读量。 五、大胆想象进行技术创新的翅膀 想象是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。爱因斯坦说过：一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。 在想象的天