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英语语调的概念 重要性及教学策略 英语语调的概念重要性及教学策略 英语语调的概念period;重要性及教学策略 全文：英语语调一直就是国内英语教学的一个灰色地带，近年来虽然获得了足够多的注重，但是学生的语调问题仍然没获得有效率提升，他们英语语调科学知识十分贫乏，语调意识也十分脆弱。本文从语调的概念和重要性抓起，明确提出了适当的英语语调教学和学习策略，期望对社会各界师生有所协助。 关键词：英语语调概念重要性策略 1.英语语调的概念及重要性 中国人常说“听话听声”，这句话很好地表达了语调的副语言学功能特性，即语调会对话语的整体性表达和理解产生影响。美国著名语言学家肯尼斯?派克曾有一段非常经典的关于英语语调含义的描述：“通常听着对讲话者态度的兴趣大于其对所讲的内容―即这个句子是微笑着说出来的还是以嘲笑的方式说出来的。如果一个人说出无礼的言语，但是脸上和其声音都显示出微笑，其话语听起来可以感觉到是称赞；但一个人说的是赞美的话，但用的是不敬的语调，结果就是轻蔑性的。”（pike1945：22）因此，语调在语言学习中的重要性是不言而喻的，下面就从语调的概念入手，探讨语调的具体功能。 “语调”就是超音段音系学术语，指英语口语的音高模式。语调包含重音、音调、节奏、停滞等韵律特征（halliday1967）。holliday从信息论角度明确提出英语语调三重系统概念：调群切割、调核边线、音调（halliday1967）。调群切割牵涉语调单位的共同组成，以停滞/无声段做为主要的边界标记；调核边线牵涉最突显音节彰显的信息焦点，主要通过音高、音强、时长等声学特征同时实现；音调彰显音高坎坷变化，不仅则表示句法结构，而且充分反映骂人人的语气和态度。下面具体内容谈谈语调三个方面与信息传达的关系。 1.1停顿位置 停滞边线相同可以并使听众产生相同认知，有时还可能将产生信息歧义。一般来说，停滞在一个语调单位中存有以下两个促进作用。 1.1.1强调 在①a中，听者可以感觉到骂人人在特别强调回去北京的目的不是游玩，而是探视朋友；在①b中，说道者特别强调了到北京的时间和目的。 1.1.2区分句法结构 一般来说，书面语中限制性定语从句和非限量定语从句主要通过逗号区分，而在口语中就可以通过停滞同时实现。比如： ②a中，定语从句与先行词之间没有停顿，句法上属于限制性定语从句；而②b中，定语从句与先行词间有停顿，句法上为非限定语从句。两句在语义上有本质区别：前者指“我”有不止一个兄弟，此处说的是喜欢看恐怖片那一位；后者表示“我”只有一个兄弟，从句内容是补充说明。 1.2调核边线 说话人在口语中通常采用音高强调重要信息。在一个语调单位中，最重要的信息往往在音高上最凸显，这就是halliday所讲的调核。调核位置不同传达信息的焦点就不同。一般情况下，调核位于一个语调单位的最后一个实义词项上。但有时对比重音（以区分同一系统内的其他词）及新信息重音会成为最重要内容，此时，调核就会落于语调单位内的非末尾处。例如（大写黑体字为调核）： ①a.tomlikestoplaysoccer. b.tomlikestoplaysoccer. c.tomlikestoplaysoccer. d.tomlikestoplaysoccer. ①a意指“汤姆快乐踢足球（我说道的就是汤姆，而不是其他人）”；①b意指“汤姆快乐踢足球 （汤姆爱踢足球，而不是不爱）”；①c意为“汤姆爱踢足球（汤姆爱踢足球，而不是爱看足球比赛）；①d意为“汤姆爱踢足球（汤姆爱踢足球，而不是爱打篮球）。 英语的调型变化具备多种功能，可以标志句子类型，则表示骂人人态度，还可以传达篇章含义。 1.3.1句法结构 statements√ yes/noquestions√ questiontags√√ interjections√ 1.3.2语气和态度 升调总体来讲给听者的感觉是语气不够确定，未完待续；而降调通常给听者的感觉是语气肯定，信息完结。升调传达了不相信、揶揄、嘲讽等语气；而降调表达了完结、中立、冷漠等意思。 综上所述，语调的促进作用就是不容忽视的。相同的句子由于语调的相同可以产生相同的意义，语调使用不当可以为中国英语学习者增添许多交流和认知上的障碍。然而，英汉两种语言差异旗鼓相当，汉语习惯可以给英语语调自学增添许多正数搬迁，这就是中国学生英语语调自学的困难所在。汉语就是声调语言，虽然也存有句子语调，但语调趋于平稳，因此中国学生大二英语时就可以念得语调过分稳定，缺少“洋腔洋调”。再加之英语