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教学文档 . 交给学生问题，还给学生权利 “思维是从惊讶和问题开始的〞，这是亚里士多德讲过的一句深刻而又朴实的话。他提示我们，学生的学习活动、创新想法往往来自于对问题的好奇心和兴趣。课堂教学改革一线的数学教师必须坚决摒弃以往“教师教学生学〞和“牵着学生走〞的路子，用儿童喜闻乐见的问题唤起探究学习的欲望。把待解决的数学问题留给学生，把探究的主动权归还给学生。 一、让学生发觉数学问题 数学问题的呈现方法是多种多样的，一般来说，发生在学生身边的数学问题最简单引起关注。可是，生活中的数学问题并没有明显的“标志〞。靠的是我们去捕捉去发觉。对于小学生，尤其是低年级学生来说，在不少情况下还需要教师去引导