激发真实生活、关爱动物的情感.ppt

导入新课 在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴涵着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们要聆听一个同样悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。;斑羚飞渡;走近名家： 沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰富的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。;学习目标 1.朗读课文，理清故事情节。 2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3.感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神，激发真实生活、关爱动物的情感。;推进新课 一、整体感知，把握内容。 1.听课文录音，标段号，勾画生字词。 2.参考课文下面的注释和工具书，查找、识记生难字词。;3.请用一句话概述课文的主要内容。 明确：本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。 4.理清故事主要情节。 明确：文章以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，文章首先交待“飞渡”的原因：七八十只斑羚被猎人逼到了伤心崖，然后描写老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接着详写了老斑羚们用自己的身躯托起年轻斑羚生命的壮举。结尾抒发了由老斑羚的壮举引发的感慨。;5.按故事的发展过程，课文可以分为几部分？每部分各写了什么内容？ 明确：本文可分为三部分： 第一部分（1—2段）：属于故事的起因开端，写一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。 第二部分（3—15段）：属于故事的发展高潮，写斑羚惊险飞渡，牺牲一半，保全了另一半。 第三部分（16—17段）：故事的结局，写镰刀头羊悲壮地走向死亡，走向灿烂。;二、重点赏析，探究写法 速读课文，思考以下问题，然后交流讨论。 1.文章从哪里可以看出斑羚已陷入绝境？ 明确：“狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。”开头设置了悬念，“逼”“伤心”等暗示斑羚将无路可逃。“隔河对峙的两座山峰相距约六米，两座山都是笔直的绝壁”“能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢”，从这些描写中都可看出斑羚群已无路可逃。;2.陷入进退维谷的绝境的斑羚有怎样的表现？ 结合文中语句分析。 明确：开始是惊慌和无助，如“一片惊慌，胡乱蹿跳”。过了一会儿，渐渐安静下来，期待有办法摆脱困境，如“所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来”，写出了斑羚群的期待。当镰刀头羊表示自己也无能为力时，“斑羚群又骚动起来”。彩虹出现，斑羚产生幻觉，如“灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚”。镰刀头羊迅速作出决策，发出吼叫，唤回了灰黑色的母斑羚。斑羚群自动分为两拨。然后，一对对斑羚成功飞渡，牺牲一半，保全了另一半。;3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者设置的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 ;沈石溪;4.课文中多次写到彩虹，画出文中有关彩虹描写的内容，朗读体会，看看有什么作用。 明确：第5段描写了彩虹，渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。 第11段又提到彩虹，烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。 第16、17段写镰刀头羊走向彩虹，渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 ;;5.一则动物的故事，我们却真实地被感动了，这与作者采用第一人称的写法是分不开，试简要分析。 明确：文中的“我”是整个飞渡过程的目击者，“我”的所见、所闻、所感是文章的线索，在描写飞渡过程中，巧妙插入了“我”的所见、所闻、所感，以“我”所未能意料到的事来反衬斑羚的勇敢和智慧，这样使故事有了真实性、可靠性，更能强烈地感染和震撼读者。;三、深度研讨，塑造形象 配乐朗读最能表现斑羚精神、写得最精彩、最动人的“飞渡”片段，赏析研讨。;1.找出你认为最能表现斑羚精神的语句，反复诵读体会。 2.在这群斑羚中，你对哪几只斑羚的印象最深刻？它们各有怎样的表现？归纳其形象。 明确：“故意逞能”的老斑羚。表现：第3段中“竟退后十几步……落