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解读“环境保护” 第一页，共二十三页。 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。 ——地理新课程的课程性质 一、培养现代公民必备的地理素养。······关注人口、资源环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 ——地理新课程的基本理念 课程地位 第二页，共二十三页。 课程标准中的“环保”内容 了解人地关系思想的历史演变。 根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。 联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。 环境与环境问题 资源问题与资源的利用、保护 生态问题与生态环境保护 环境污染与防治 环境管理 人类与地理环境的协调发展 环境保护 必修 选修 第三页，共二十三页。 “环境保护”与必修2的联系与区别 内容标准不同，必修2侧重环境问题现象的列举与归纳、人地关系的现状和协调人地关系的途径等基本的人地观念的建立，选修则强调地理学科知识的系统性和应用价值，是在必修2知识基础上的提高； 课程目标的要求不同，必修2的学习目标在于让学生了解和“感悟”，选修的学习目标在于让学生深层探讨和实践，强调知识的系统性，注重成因的分析和相应的对策，从而让学生建立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 第四页，共二十三页。 “环境保护”教材的特点 知识体系以人地关系为核心，既有综合性，但更强调地理学科特点； 典型案例贯穿始终，各类图片丰富； 与现实生活紧密联系，凸现地理学科的应用价值； 第五页，共二十三页。 选修教学方法的变化 强调直观教学，便于学生“领悟”人地关系及协调的途径 通过对数据和材料进行简单的归纳整理认识问题 综合运用各科知识原理对材料和数据进行科学定性和定量分析； 更多地运用案例教学； 生活体验、社会实践与查阅资料相结合； 应用学过的知识对问题提出解决的方案和措施 第六页，共二十三页。 对教师的新要求 不断更新地理知识和信息，加强对新理论的学习； 环境保护涉及的学科众多，教师必须具备相关学科中与环保有关的知识； 加强组织能力和实践能力； 有探索精神； 第七页，共二十三页。 谢谢！ 深圳市滨河中学 姜涛 第八页，共二十三页。 必修2与选修课标内容重叠的部分 根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题 认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任 1．环境与环境问题中的“归纳当前人类所面临的主要环境问题” 5．环境管理中“理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则” 第九页，共二十三页。 必修与选修课标有递进关系的内容 了解人地关系思想的历史演变 联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择 1．环境与环境问题 中“举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观” 5．环境管理中“说出环境管理的基本内容和主要手段 、举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动” 第十页，共二十三页。 “环境保护”课标中要求掌握的内容 环境问题产生的主要原因及危害 资源问题与资源的利用、保护 生态环境问题与生态环境保护 环境污染与防治 这些内容，特别是各种环境问题的表现、成因、危害及分布在必修2、3和其他选修模块中已经有所体现，不过比较分散，不成系统，没有归纳整理。但是，选修内容也不是其他内容的简单归纳整理，而是综合运用各种知识对人地关系的深层次探讨。 第十一页，共二十三页。 含有环境保护内容的模块 地理必修3中的“区域地理环境与人类活动 ”、“区域可持续发展 ” 海洋地理中的“海洋环境问题与保护” 旅游地理中的“举例说明旅游开发过程中的环境保护措施” 城市规划中的“城乡特色景观的保护” 自然灾害与防止属于原生环境问题 第十二页，共二十三页。 “环境保护”的知识目标 加深对环境问题的认识，进一步了解全球性环境问题的来源和类型 认识环境问题产生的主要原因及危害 理解人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观，即让学生注意树立下面这些观点：尊重与善待自然、关心个人与关心人类、着眼当前并思虑未来 让学生知道应该在地球生态系统可持续发展的限度内，避免自然资源的消耗殆尽，使资源能够可持续利用，是我们人类的共同目标。 第十三页，共二十三页。 “环境保护”的知识目标 让学生认识到巨大的人口数量的压力和不合理的开发活动是当今生态环境恶化的主要原因，生态保护的目标就是要