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除法的初步理解（一） 【教学内容】西师版教科书第69页例1、例2及第70页课堂活动第1，2 题及练习十五第1，2，3题。 【教学目标】 1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意 义。 2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。 3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。 【教具、学具准备】 教具:8个桃子（或其他水果、物品），8个盘子，24支铅笔。 学具:小棒、圆片。 【教学过程】 一、谈话引入 上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上能够用除法来表 示，这节课我们一起来理解除法。 （板书:除法的初步理解） 二、自主探索，理解除法 1．教学例1 （出示一堆桃子）教师:小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？ 教师:我们来帮它数一数。 学生数出后，教师板书:8。 教师:猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？ (出示猴妈妈的话:把这8个桃子平均装在4个盘子里） 学生读猴妈妈的话，教师板书:4。 教师:你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组 内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？ 学生汇报结果，教师板书:2。 教师:谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总 数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？ 教师:谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？ 学生说后，教师指出:在数学上，我们能够用8÷4＝2来表示平均分的过 程。教师把除法算式板书完整。教师介绍除号的名称、写法、读法。写法: 先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。学生读算式，用手 比画除号。 议一议:算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？ 教师:你还能把8个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分 的过程，再用除法算式表示平均分的过程。学生先在小组内交流，再在全 班交流。 2．教学例2 （出示24支铅笔）教师引导学生理解题目含义:每6支装一盒 （教师能够 示范装一盒）， 能够装几盒？ 教师板书:24 6 教师:你能用小棒代替铅笔自己动手分一分吗？ 学生汇报结果，教师板书:4。 教师:观察分的结果，是平均分吗？你认为能够用除法表示分的过程 吗？请试着写出除法算式。 引导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚，把多少支铅笔 平均分？分的要求是什么？分的结果怎么样？ 把24支铅笔平均分，每6支分一盒，分成4盒。 三、巩固练习，强化理解 （1）完成练习十五第1题、第2题。 （2）完成课堂活动第1题、第2题。 （3）用20根小棒分一分，并说一说分的过程，再写算式。比一比，看 谁的方法最多。先独立分，再全班交流。（学生能够平均分成几堆，也能 够按每几根一堆平均分）能说出3种以上分法，除法算式准确的自评为三 星级，自评表上画3颗五星；说出2种分法的为二星级；说出1种分法的为 一星级。 （4）看算式圈一圈，说一说。 （课堂活动第3题）引导学生说出:8是平均分的要求，能够表示平均分 成8份，也可以表示每8个分成1份。 四、课堂小节，自我反思 教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？还有什么问 题？ 板书： 除法的初步认识 8÷4＝2