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案例：孩子不上学怎么办？ ——北京海明心理咨询中心PR 引入…… 事实上，现实生活中阳光孩子寥寥无几，有心理问题的孩子却呈直线上升之趋势，这究竟是什么原因造成的呢？ 原因在于一些家长很少去关注孩子的心理健康，他们不知道问题孩子是如何制造出来的，自己正在制造问题孩子还浑然不觉。 据2007年2月的《北京晚报》报道，北京市卫生局新闻发言人邓小虹呼吁家长关注孩子的心理健康。 邓小虹说，我国17岁以下的儿童青少年，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。在北京的一项调查，发现32％的中小学生存在一定的心理问题。但令人遗憾的是，80％的儿童青少年的心理问题未被大家关注，以至延误病情，带来严重的后果。 那么这些问题孩子到底是如何制造出来的呢？ 问题孩子之所以会成为问题孩子，其原因在于他的心灵在成长过程中遭到强力控制、排斥、伤害、虐待，心灵被压抑、扭曲。当然被压抑和扭曲的程度不同，孩子问题的严重程度也会不同。比如打骂孩子、体罚孩子往往会对孩子心灵造成严重的伤害、压抑和扭曲。 一、案例回放 我和我先生辅导过一位厌学、逃学的男孩小伟（化名），小伟是山西省的一名初二的学生，他妈妈经人介绍，在网络上找到我们。小伟的父母对小伟寄予了很大的希望，可是儿子居然在初二上学期就开始厌学、逃学，这在家里实在是件大事，为了让儿子上学，夫妻俩每天像保镖一样护送小伟到学校，亲眼看着儿子背着书包进教室，就是这样儿子还会在中途开溜。小伟在家的时间也只是想玩电脑游戏，不想学习，也不想做作业，看着儿子这种状况，小伟的妈妈总是忍不住发火，结果换来的也只是小伟激烈的对抗。这样的情形持续了很长时间，小伟的父母一筹莫展，身心俱疲了，小伟的厌学情绪也越发严重了。 我们辅导小伟时，并没有说服他去上学，而是走进他的心灵，找到导致他厌学的核心的心理症结。原来有一次，因为他没有完成班主任布置的作业，受到班主任的体罚。班主任为了让他改正这个错误，让他当着同学的面做高抬腿一千次，举凳子一节课。这次体罚的“非常体验”对小伟的心灵造成了严重的心灵创伤，小伟的自尊心和自信心受到了严重的挫伤。另外由于班主任不喜欢他，其他同学觉得他老实，就故意找茬欺负他。 小伟用三幅画生动形象地描绘了他内心对学校、老师、同学的感受：在第一幅画中他把学校画成了地狱，把老师画成了魔鬼，而妈妈却强行推着冒着冷汗的他一步步走入魔鬼张开的血盆大口里，妈妈嘴里还叫着“快去！”两个词。 第二幅画是他已经进入了地狱，一个人无助地哆哆嗦嗦地站在那里似乎在接受审判，老师成了头上有角的鬼王，拿着铁叉怒气冲冲地面对着他，其他同学则是小鬼，像老师一样拿着铁叉怒气冲冲地面对着他。 第三幅画是他倒着地上，老师和同学的铁叉一起刺在他身上。 二、分析解惑 小伟的三幅画让我们感到震惊，同时也感到痛心！可怜的孩子，我们能理解他的处境和心情，能理解他为什么会厌学，在他眼里学校就像地狱一样的痛苦，他能不逃避吗？如果家长再逼孩子上学，孩子会觉得自己走投无路了，这太可怕了。 我不知道我们的家长看了这三幅画有什么感触？我也不知道我们的老师看了这三幅画有什么感触？我们的家长和老师除了把眼睛盯在学习上外，有没有花一点时间去关注孩子的心灵？ 我想，像小伟这样在痛苦中煎熬的孩子一定还有不少，小伟只是他们的一个代表而已。他们的心灵已经被黑暗所吞噬，他们的心灵里已经没有阳光，他们在心灵的地狱中苦苦挣扎，在向我们呼喊：“救救我们吧，我们的心灵需要阳光，请为我们驱散心灵的黑暗吧！”我听到了孩子们的召唤，所以想要站出来为他们呐喊：“救救孩子的心灵吧，请为我们的孩子心灵播撒爱和阳光吧，我们每个人都是有能力做到的啊。让我们一起行动吧！” 三、解决方法 我们知道，小伟最需要的是理解和心灵的支持，所以我们明确地告诉他：“你们班主任的行为是错误的，《教师法》明确规定老师是不可以体罚学生的，他的行为对你很不公正，对你的心灵也造成了很大的伤害，我们非常理解你承受的痛苦和委屈。”可就是这么几句话，从小伟受到班主任体罚到他遇到我们，中间好几个月，没有一个人对孩子说过，小伟也一直觉得自己是一个孤立无援的人，所以一直感觉在黑暗与地狱里挣扎，直到他遇到我们。小伟的父母也非常爱自己的儿子，但是当小伟把班主任体罚他的事情告诉父母时，父母也只是说：“老师体罚你也是为你好，老师希望你好好学习，好好完成作业。”小伟觉得父母一点都不能理解他，不能理解他的痛苦。直到我告诉小伟的妈妈，班主任的体罚对小伟的心灵伤害是很大的，是小伟厌学的导火线，小伟的妈妈才恍然大悟。在我们和小伟聊了两个小时后，小伟说：“刚开始我跟你们说老师体罚我的时候，我还很难受，也很气愤，但是我现在很高兴，我好久没有这么高兴过，我好喜欢你们！”我们也赶紧说：“