课改随笔再谈导学案式教学.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课改随笔再谈导学案式教学  “导学案式”教学在我们中心校已经推行数年了，但不可否认，自推行之初至现在，我们的许多学校、老师都对其一贯有抵触心情，对其效用也有诸多怀疑，因而在导学案的推行及教学实践过程中，也多是流于形式，不催不动，推推动动，真正在此方面上心的学校和老师可谓是屈指可数。 值此情形，本周，臧喜宾校长再次推举大家学习中国老师报发表的：《导学案是干什么的？抓住三个关键点你就明白了！》这篇文章，盼望能对我们的学校老师运用导学案起到肯定的推动作用，让我们更清晰地明白“导学案”的作用。文章从三个方面告知我们讨论导学案要抓住三点：第一是导学案涌现的背景是生本课堂，第二是要抓住导学二字的本质。第三：“案”是“导学”的载体，不是核心。三个关键点旨在告知我们：“案”只是“导学”的载体，不是核心。同学才是课堂的主体!课堂上，老师要把学习的主动权交给同学！然而，目前，在我们很多老师的课堂上，仍不同程度地存在着师本课堂，一味“灌输”的现象，课堂上，老师不住地讲〔问〕，孩子们被动地听〔答〕，课堂教学效果不容乐观。假设借助一份优秀的导学案，完全可以转变此现象。有老师说导学案会限制自身课堂优势的发挥。岂不知，课堂上，同学才是主体，学才是中心。课堂上，只有让同学动起来，参加其中，让学习真正地发生在同学身上，课堂才会有效果。因