“三诊”提示法在初中英语写作教学中运用.docVIP

“三诊”提示法在初中英语写作授课中的运用 英语课程标准（2011年版）中重申，关注学生的英语表达综合运用 能力，引导学生写出表达思想清楚、内容规范的文章。在平常的初中 英语授课中我们也发现，提高学生的英语写作水平火燎眉毛。授课实 践证明，找出学生在英语表达中存在问题，经过起初研判来诊断提示 利于学生在写作过程中找出问题，因材施教。运用诊断提示的方法活 化授课策略，利于学生及时调整写作策略，提高语言表达综合运用能 力，满足学习发展需要。 细观表达要求，提示写作不偏题 在英语书面表达中经常都有必然的提示要求，旨在要修业生在 表达时不偏离主题。侧重挖掘表达要求的内涵意义，不但能利于学生掌握好文章写作主旨，更能够使得他们在表达运用过程中深入整体理解感知。 这就要修业生能读懂表达要求，能依照表达要求来逐条细化写 作的策略和方法。依照这样的要求，明确写作目标和任务，更能够帮 助学生丰富写作思想和灵感。学生在阅读过程中，一方面，找准文章 表达的内在主旨信息，能读懂其中隐含信息，抓住要点信息点，采集 相应的表达素材内容，便于在整理运用的过程中不断增强认知；另一 方面，合理延伸想象，依照提示来合适想象延伸，列出使用到的文章 表达语句，以此来增强理解感知。经过这样的阅读，能为学生供应更 为有效的写作目标，能有效破解写作主题不集中的问题。 学生经过认真阅读写作提示，在脑海中形成必然的目标和方向 意识，