福建省中考数学考试大纲.pdfVIP

初中学业考试大纲 （数 学） 一、考试性质 初中数学学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确 地反映初中毕业生是否达到 《义务教育数学课程标准（版）》（以下简称《数学课程 标准》）所规定的学业水平．考试结果不仅是衡量学生是否达到毕业标准的主要依 据，也是高一级学校招生的重要依据，还是检测区域和群体的数学教学质量一项依 据． 《数学课程标准》及本考试大纲． 2．公平性：试题素材、背景应符合学生所能理解的生活现实、数学现实和其 他学科现实，考虑城乡学生认知的差异性,避免出现偏题、怪题． 四、考试范围 《数学课程标准》（7—9年级）中：数与代数、图形与几何、统计与概率、综 合与实践四个部分的内容．凡是《数学课程标准》中标有*的选学内容，不作为考 试要求． 五、内容目标 （一）基础知识与基本技能考查的主要内容 （二）“数学基本能力”考查的主要内容 数学基本能力指学生在运算能力、推理能力、空间观念、数据分析观念、应用 意识、创新意识等方面的发展情况，其内容主要包括： 1.运算能力：主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力． 2.推理能力：凭借经验和直觉，通过观察、尝试、归纳、类比等活动获得数学 猜想，并能进一步从已有的事实和确定的规则出发，按照逻辑推理的法则进行证明 和计算． 3.空间观念：主要指能依据语言的描述画出图形，懂得描述图形的运动和变化， 并利用图形描述和分析问题，研究基本图形性质． 4.数据分析观念：指会收集、分析数据，并根据数据中蕴涵的信息选择合适的 第- 1 -页 共18页 方法做出判断，体验随机性． 5.应用意识：认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题可以抽 象成数学问题，并有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解 决现实世界中的问题． 6.创新意识：主要指能发现和提出简单数学问题，初步懂得应用所学的数学知 识、技能和基本思想进行独立思考；能归纳概括得到猜想和规律，并加以验证． （三）“数学基本思想”考查的主要内容 数学基本思想着重考查学生对函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思 想、特殊与一般思想、化归与转化思想、或然与必然思想等的领悟程度． 1.函数与方程思想 函数思想的实质是抛开所研究对象的非数学特征，用联系和变化的观点提出 数学对象，抽象其数学特征，建立各变量之间固有的函数关系，通过函数形式，利 用函数的有关性质，使问题得到解决．方程思想是将所求的量设成未知数，用它表 示问题中的其它各量，根据题中隐含的等量关系，列方程（组），通过解方程（组） 或对方程（组）进行研究，以求得问题的解决．函数与方程是整体与局部、一般与 特殊、动态与静止等相互联系的，在一定条件下，它们可以相互转化． 2.数形结合思想 数形结合思想就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解 决数学问题的思想，包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面．其中“以形助数” 是指借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数作为目 的．“以数辅形”是指借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以 数为手段，形作为目的． 3.分类与整合思想 在解某些数学问题时，当被研究的问题包含了多种情况时，就必须抓住主导问 题发展方向的主要因素，在其变化范围内，根据问题的不同发展方向，划分为若干 部分分别研究．这里集中体现的是由大化小，由整体化为部分，由一般化为特殊的 解决问题的方法，其研究的基本方向是“分”，但分类解决问题之后，还必须把它 们整合在一起，这种“合—分—合”的解决问题的思想，就是分类与整合思想． 4.特殊与一般思想 人们对一类新事物的认识往往是通过对某些个体的认识与研究，逐渐积累对 这类事物的了解，逐渐形成对这类事物总体的认识，发现特点，掌握规律，形成共 第- 2 -页 共18页 识，由浅入深，由现象到本质，由局部到整体，这种认识事物的过程是由特殊到一 般的认识过程．但这并不是目的，还需要用理论指导实践，用所得到的特点和规律 解决这类事物中的新问题，这种认识事物的过程是由一般到特殊