中小学课题申报书：中华优秀传统文化进校园实践研究.docxVIP

中华优秀传统文化进校园实践研究 学科分类：基础教育课题类别：一般课题 关键词：传统文化 进校园预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 1、问题的提出 我校是十堰市教育局指定的进城务工人员子女定点就读学校之一，现有学生 973 人，其中外来务工人员子女学生 763 人，占 78.4%。进城务工人员学生家庭文化背景不同，学习习惯、行为习惯方面存在着缺 失的问题，再加上家长们忙于生计起早贪黑，导致孩子的家庭教育有很大 的缺位。为深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神， 树立以德立校、以德树人的理念，始终把“知礼”做为学校主题文化的背 景。知书明礼是读书人的基本要求，旨在引领我校师生常读书、讲礼仪、 明事理、共进步。用中华优秀传统文化的精典来育人，从行为规范入手， 培养小学生良好的待人接物的习惯；通过中华优秀传统文化的潜移默化， 陶冶孩子们的性情、启迪其心智、健全其人格，将孩子们培养成为聪明健 康、知书明理、有同情心、有创新能力的一代新人。2、课题界定 中华优秀传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传 承、各种文化思想、精神观念形态的总体。我校为进城务工人员子女就读学校，学校对本校传承已久基本成型的校园文化进行了深入的思考、提炼， 秉承“立德启智”的办学理念，确定了“知书明礼”的学校文化特色。围绕“知书明礼”的文化主题对校园进行环境建设。通过校园文化建设，将中华优秀传统文化与现化教育有机融合，努力营造出一种“博学约礼”的校园文化氛围。3、国内外研究现状述评 改革开放以来，中华优秀传统文化教育得到了大力的发展与弘扬，中央和 各级政府为推进优秀传统文化教育制定了一系列的政策措施。2010 年，教育部下发《关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知》。2014 年，教育部下发《关于印发完善〈中华优秀传统文化教育指导纲要〉的通知》。 从实践上看，有些中小学校编写了校本教材，许多中小学校开展了优秀传统文化进校园活动，优秀传统文化教育内容的系统性、整体性还明显不足， 重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍、课程和教材体系有待完善，长效机制有待建立。作为新时期中华少年，学生要汲取中国传统文化精髓，传承国学经典。作为新时期学校，更应把中华优秀传统文化教育做为学校教育之根基。4、选题意义与研究价值 当前，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生坚定走中国特色 社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深 远的历史意义。这是教育系统持续推进社会主义核心价值体系建设的重要 和关键环节。党的十七届六中全会提出要建设优秀传统文化传承体系，十 八大对这一问题进一步做出了战略部署，十八届三中全会强调要完善中华 优秀传统文化教育。习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出 重要指示，为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向，提供了强 大动力。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化 自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。 鉴于此，我校积极申报《中华优秀传统文化进校园实践研究》课题，结合 学校实际，通过中华优秀传统文化进校园，让学生从中华优秀传统文化中 汲取精神营养，陶冶情操，磨炼心志，完善人格，养成善待自我、关爱他 人、关爱社会、爱护自然的人文情怀，弘扬传统美德，发扬民族精神，坚 定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。 二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 1．课题理论依据 （1）小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展 启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习 独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体 验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统 节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统 礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝 敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言 行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情 感。 （2）小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点， 开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理 解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目， 理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富 强、民族团结作出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生 活习俗变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺 术形式