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数学作业批改的三种境界 曾雪 本人从事数学教学工作和研究 已有七 、八年时间了， 数学作业 的批改，经历了- :种 境界 ，取得 了越来越 明显 的效果 ，现介绍如下 。 第一境界 ：学生做正确 的画仪，做错 了的画“X ”, 简单而不费事 ，但经过一段时间的实践 ， 发现 X“”的模糊性太大 ，不能明确地标示 出错误所在 ，导致学生在订正时不能迅速地发现 自 己错在哪儿，必