教师节活动方案设计《老师节日快乐》.docxVIP

教师节活动方案设计《老师节日快乐》.docx

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教师节活动方案设计《老师节日快乐》 教师节活动方案设计《老师节日快乐》 活动主题:老师,节日快乐 活动目的: 培养学生热爱教师、尊敬教师的思想感情,形成尊师重教的.良好社会风气,通过活动让学生学会感恩。 活动准备: 1、悬挂横幅“老师,祝您节日快乐”。 2、进行以感谢师恩为主题的国旗下讲话。 活动形式: 1、发动队员商量策划一个庆祝活动方案 (1)、给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或通过手机发一条短信,哪怕只有“教师节快乐”这短短的几个字,都可以表达自己对老师的祝福。 (2)、给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信:老师,我最想对您说,说出你最想对老师说的话。 (3)、自己制作一个贺卡或画一幅画,加上一行深情的问候送给老师。 (4)、见到老师时送上一声亲切的问候。 (5)、当老师走进教室时,能看到黑板上写的祝教师节快乐的字。 (6)、认真听好每位老师的每一堂课,完成好每位老师布置的每一项作业。 2、各班举行一次“老师,节日快乐”的主题队会。 教师节表彰活动方案设计 为了进一步宣传名优教师的先进事迹,展示我校教师良好的.精神风貌,进一步营造尊重知识,尊重人才,尊重教师的舆论氛围,积极引导教职工在育英事业的舞台上真诚奉献,建功立业,根据本学期工作要点安排,决定开展庆祝第二十四个教师节系列宣传活动。现将《第二十四个教师节庆祝活动筹备工作方案》印发给你们,望遵照执行。 一、庆祝第32个教师节暨“十佳”表彰大会 1、时间:9月9日晚8:00。 2、地点:体育馆二楼。 3、议程:①陈董事长讲话;②执行校长宣读“十佳”表彰决定;③少先队员献词;④“十佳”教职工颁奖(少先队员献花);⑤“十佳”教师代表发言(高中);⑥“十佳”职工代表发言(后勤)。 4、会务工作:校办、后勤部负责。少先队员献词、献花由小学校长室负责。 5、参加人员:全体管理人员、全体教职工(教学区、生活区值班人员除外)。 二、庆祝第32个教师节歌舞晚会 1、时间:9月10日晚。 2、地点:行政办公楼六楼歌舞厅。 3、活动主办:工会、团委。 4、策划与统筹:吴士强、周翔、王瑶。 5、舞台设计:小学分校负责。 6、晚会主持:周翔。 7、水果、点心、饮料:林光明。 8、音响、灯光:杜含章、吴长林。 9、照相:杨建文。录相:朱君华。 三、“十佳”教职工事迹宣传 (一)育英网站“敬业?爱生?奉献――200学年‘十佳’教职工风采录”专题报道(刊发事迹材料并配个人照片)。 1、宣传对象: 各类“十佳”。 2、做好“十佳”先进事迹材料整理、报送工作: ①材料要求:500字以内,以第三人称叙述方式写作,文字精练,突出“十佳”教职工教书育人、管理育人、服务育人的典型事迹。 ②材料组织:分别由高中政教处、初中政教处、小学德育处、生活管理处、后勤部、校办安排本人或他人撰写,经分校校长,部、办负责人审定、打印后于9月7日前报总校王浩办公室。 3、“十佳”教职工照相: 9月7日中午、下午统一为“十佳”教职工照相,分个人照、集体照。具体时间、事宜由杨建文、范世华、陈时香老师负责落实。 4、育英网站专题报道由王浩老师负责策划,柯水平、王为老师负责制作,教师节前夕发布。 (三)展板宣传 1、制作“xx?十佳风采”宣传展板二块,总校办公室组织人员设计,9月10日在学校大门内侧校标前展示。 2、展毕供“教工之家”创建“XX市优秀教工之家”之用。 四、会标、横幅 1、会标:庆祝第32个教师节暨“十佳”表彰大会(体育馆二楼) 2、横幅:热烈庆祝第32个教师节!(大门口) 会标、横幅由总校办公室印制,保卫科悬挂。 幼儿园教师节活动设计方案1 活动目标: 1、让孩子知道9月10日是教师节。培养幼儿从小尊敬老师的美德。 2、幼儿通过自己动手画画,制作手工的形式,向老师表达节日的祝福。 3.发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。 活动准备: 1、各班主任制定本班活动内容与形式。 2、为幼儿提供相应的材料。 3.幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。 4大班,中班制作花,小班,小小班提前一天在家和妈妈一起制作花 活动时间: 20xx年9月10日上午 活动过程: 一、各班在晨间谈话环节中,以“教师节”为主题,展开谈话活动。 二、第一节活动课 1、用儿老师本领大引出主题。以前我们学了一首儿歌,名字叫《老师本领大》,我们一起说一边。老师本领大老师老师本领大,会折纸,会画画,唱歌跳舞顶刮刮,我们大家都爱她。我们大家都爱她。 2、说一说你身边最熟悉的老师,长的什么样。 我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说) 3、讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。 我们中国为了宣扬尊师重教,提高教师在社会中的地位,特意确立9月10日为教师节,1985年是我们教师的第一个节日,教师终于有了自己的节日,

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