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“空气占据空间吗”实验创新王双进 一、本实验在教材中所处的地位与作用 本实验是义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册《科学》里《水和空气》一章中设定的学生分组实验。在《空气占据空间吗》这一节中，通过系列实验活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，认同空气和其他物质一样，能够占据空间。由此逐步认识到空气是一种物质。 由于组成空气的粒子间的空隙较大，可以随着容器容量的大小而变化，所以空气既可以被压缩到一个较小的容器中，也可以膨胀扩张。学生通过实验会发现用同样大的力量分别压缩空气和水，空气可以被压缩，而水占据空间的多少不会发生变化，从而让学生明白空气占据空间的大小是可以发生变化的。同时也有利于培养学生的观察能力、操作能力、创新能力以及与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 二、实验原型及不足之处 实验一：通过向吸管吹气，将密封瓶中的半时挤出来； 实验二：杯子入水，杯底纸巾不湿 这是两个空气占据空间的典型实验，无可厚非。但是，空气毕竟是无色、无味、透明、会流动、摸不到的物质，所以学生无论是做起来还是看起来，都觉得好像是在耍魔术，虽然有趣味，但还是感到比较抽象，有点神秘，产生一种可望而不可及之感。 实验三：空气占据空间的变化 用两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下压或向上拉活塞，分别能观察到：空气占据的空间可以被压小或拉大，而水的体